运用心理学提高高校课堂教学质量

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　　摘 要 随着教育改革的不断深入，高校教育的教学模式也发生了很大的转变，如何提高课堂教学质量已经成为亟待解决的问题。文中笔者总结十几年的教学经验，根据课堂教学中学生出现的问题，利用心理学知识，以学生为主体，从细节入手提出了提高高校课堂教学质量的几个小技巧。
　　关键词 课堂教学质量 心理学 细节
　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.076
　　Applying Psychology to Improve the Quality of
　　Classroom Teaching in Colleges
　　LI Fang， LI Wei
　　（Zhenjiang Campus of Army Military Transportation University， Zhengjiang， Jiangsu 201003）
　　Abstract With the deepening of educational reform， the teaching mode of higher education has changed greatly. How to improve the quality of classroom teaching has become an urgent problem to be solved. In this paper， the author summarizes more than ten years of teaching experience， according to the problems of students in classroom teaching， using psychological knowledge， taking students as the main body， starting from the details， puts forward several small skills to improve the quality of classroom teaching in Colleges and universities.
　　Keywords the quality of classroom teaching； psychological knowledge； details
　　在新时期，面对高校教学模式的转变，如何以学生为根本提高课堂教学质量，切实体现课堂教学的核心灵魂作用，是每一个高校教师需要面临的课题。教师不仅要在专业素质上下功夫，还要不断地改进教学思维、方法和策略。笔者在十几年教学基础上，总结了目前高校课堂中出现的主要问题：学生的上课积极性不高，课堂内容听不懂，上课跑神、聊天、打瞌睡等现象。针对以上问题本文从学生心理出发，打破传统教学模式，从细节入手提出了五个提高课堂教学质量的小技巧。
　　1 教师要将饱满的热情带入课堂，要用幽默诙谐的语言吸引学生
　　教师上课时如果有高昂的激情，就会感染学生以同样的热情去上课。如果教师都萎靡不振，精神面貌不佳，学生也会容易感到倦怠。这在心理学中被称为“情绪感染”。之所以会产生情绪感染， 是因为人类具有自动化地 、无意识地模仿他人的倾向性。因此，教师首先要有饱满的激情来带动学生。其次，教师还需要用幽默诙谐的语言去吸引学生的注意力。教师要平时多积累一些学生感兴趣的事和小幽默故事，当课堂教学持续一段时间，学生感到有些倦怠的时候，穿插一些笑话或幽默故事，无疑会让学生思想放松休息的同时，还活泼了课堂氛围。试想，谁会错过一节妙语连珠，趣味横生的课堂呢？在轻松的笑声中，瞌睡虫没了，游荡的意识也会被吸引过来，师生都得到了短暂的放松之后，会以更集中的精神去思考课堂的教学内容。因此，要想上好一节课，教师首先要有饱满的激情去带动学生，要用幽默诙谐的语言去吸引学生。尤其是在高校的专业课课堂上，教师要让学生感受到上课的乐趣，用通俗易懂、学生喜爱的语言代替晦涩難懂的专业词语，甚至偶尔说一两个网络流行词语，也能迅速拉近与学生的距离，触发学生的兴奋点，为高效的课堂教学奠定很好的基础。只有在轻松、活泼的课堂氛围中，学生才不会有任何不适合心理负担，才不会有反感和抵触，才会有兴趣去学习。
　　2在课堂中设置与学生生活相关的实例，激发学生的学习兴趣
　　心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是激发学生积极思考、探索知识的内在驱动力。高校教学中尤其是专业课教学，内容抽象，不容易理解，学生听不懂就没有兴趣，就容易打瞌睡。教师可以将生活中与学生相关的实例或情境融入课堂，让他们讨论自己身边的现象。学生对他们熟悉的实例都会很感兴趣，有了好的开端，教师就可以由浅入深，有表及里地解释这种现象背后的原因和机理。这需要教师平时多注意收集跟课程相关的实例，下课多跟学生交流，了解他们感兴趣的东西，跟学生谈他们感兴趣的实例会让学生瞬间精神百倍，更不会打瞌睡。另外，老师要在情感在上与学生“打成一片”，要与学生建立良好的关系。“爱屋及乌”是人性的特点，如果学生喜欢一个老师，就会喜欢他上的课程。同时，老师也可以知道学生的兴趣爱好，从中收集与课堂教学相关的实例，缩短与学生之间的距离，到达提升教学效果的目的。
　　3 采用现代化多媒体技术，丰富课堂内容
　　面对日益发展的科技和思想日新月异的学生，教师不能再报残守旧，要采用现代、新颖的教学手段。老师可以采用网络课程、moc、微视频等现代化教学媒体辅助课堂教学。一方面，教师使用这些教学工具可以提高教学效率和课堂质量。另一方面，学生也会对这些他们没有接触过的教学工具和媒体充满兴趣。运用多媒体技术手段辅助教学，不仅可以提升课堂教学的效果，而且能激发学生的学习兴趣，提升学生的参与热情。 　　原本呆板无味的课堂，因为有了能吸引学生的动画、视频等多种教学手段的辅助，那课堂效果可想而知。尤其对专业课课程，其内容的抽象性、复杂性给课堂教学带来了一定的难度，要让学生注意力集中地吸收課堂知识，必须化难为简，化抽象为直观，而三维动画和视频能很好地解决这些问题，并且能让学生印象深刻。例如，在机械原理课程中，一个零件的结构原理很难理解。对老师来说，需要花费很长时间，从左视图讲到右视图再到主视图，这对看图能力强的学生来说还能理解，对基础较差的学生来说就看不懂了，教学目的很难达到。如果采用了3D视图和视频，全方位、立体的展示零件内部和外部结构，那就能容易被学生理解，哪怕是基础不太好的学生，这也能全面覆盖到每个学生，达到对全面教育的目的。
　　这样，原本枯燥无味的专业课程在老师的“加工”下变成了内容丰富、妙趣生生、形式多样的课堂，学生自然会喜欢上这样的课堂。这种方式改变了以前千篇一律的“满堂灌”模式，让学生从主观意式上积极主动地完成对课堂知识的理解、记忆和消化。
　　4 巧妙设置提问，让学生主动讨论，调动课堂氛围
　　美国心理学家马斯洛曾提出著名的需求层次理论，其中就包含了尊重需求。每个人都希望得到别人的尊重和高度评价。在课堂教学中适当的设置提问，既能让学生开动脑筋积极思考，又能在回答问题比较圆满时受到表扬，收获其他学生的尊重，继而满足了自己的尊重需求，有利于学生的更好成长。当同一个问题引发学生不同的答案时，教师可以让学生先自己讨论哪一个答案更合理。在讨论的过程中，学生能够更深入地分析自己的答案，并且对比分析别人的，从中能够拓展自己的思维，延展深度。往往他们在讨论中就已经完成了学习的内容，比通过老师讲解理解的还要透彻。因此，老师要在课堂教学中巧妙地设置问题，让学生自己去思考问题、解决问题。当问题解决了，还会带给学生成就感，这种效果是传统的“教”课堂教授方法所不能比拟的。当然，这需要教师具有一定的设问水平，不但要在恰当的时机引入提问，还要对问题的深度巧妙设置，过于简单的问题不能引发学生的思考与讨论，还会适得其反。在课堂上多鼓励学生多思考、多发言、多讨论，让课堂成为学生的“舞台”、“研讨会”，让学生成为课堂的主体，积极主动地完成课堂教学。在营造良好的课堂教学氛围的过程中，老师既是引导者，也是重要的参与者，最终是为了创造浓厚的课堂学习氛围，让学生更加专注的参与课堂学习中。
　　5 与学生互换角色，将学生之间的小竞争引入课堂，引发学习热潮
　　在教师的把控范围内还可以引入更高层次的竞争。在心理学研究中发现在理性意识驱动下的正当竞争，往往能够引发个体积极的竞争欲望，产生克服困难的动力。教师在课堂中可以让学员充当“老师”的角色，给全班同学讲解，然后让其他学生评价他的表现。其他学生可以指出他讲解内容的遗漏、错误之处。这样既加深了学生对知识要点的把握，还能检验他们是否掌握了知识要点。更重要的是，这样还能锻炼学生的总结概括能力，表达能力。以这种形式在学生之间引入小竞争，能充分调动学生的积极性，引发学习热潮。老师要鼓励学生敢于展现自己，无论讲解的好坏都要给予肯定，然后再帮助学生全面、准确地理解知识内容。当然，老师要能够把握全场氛围，引导学生向良性竞争方面发展，不能把竞争演变成争吵。在这样的教学中，老师要对课堂节奏做到“收放自如”，要注意对学生的思维导向的把握，要把学生的竞争心理和课堂氛围有效结合起来，既要保证课堂竞争氛围的祥和、热烈，也要保证课堂教学内容的有效实现。
　　高校教育的最终目的是人才培养，而人才培养最重要的战场就是课堂教学，只有让学生在课堂上积极主动地学习才能真正地“教书育人”。作为教育工作的核心，课堂教学只有打破传统观念，以学生为主体，站在学生的立场上想学生所想，根据学生的心理特点，才能在课堂上抓住学生的心，达到教学效果。本文利用心理学知识，从五个方面细节入手，针对目前课堂出现的问题，提出了几个小技巧，对构建高效课堂有一定的借鉴意义。
　　参考文献
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