提高中职生语文学习兴趣的几个策略
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作者: 郎华国
摘要：本文作者通过在现实教学工作中对中职学生学习语文态度的调查研究，提出了一个普遍而又不可忽略的问题，那就是相当多的中职生不愿学习语文，究其原因，主要有二：一是觉得语文课没趣味、专业性不强，二是教师教学安排准备不够。针对这一现象，作者用自己教学实践中的一些体会和典型的事例，论证了怎样充分利用教学资源提高中职生这一特殊群体的语文学习兴趣，为他们以后的就业工作打下相应的基础。
关键词：提高 学习语文 兴趣 策略
中职生不愿意学习语文的现象由来已久，特别是与工科类专业相关的学生，更是把学习语文当作副业来对待，他们心中主要是专业课程。烹饪班学生不愿意学习语文的原因就更干脆：当初选择这个专业就是今后要奔厨房去的。面对这种尴尬的现象，作为他们的老师着实吃惊不小，下来问问其他语文老师，结果都差不多，不愿学习语文也就成了一个普遍现象了。
根据中职生的特点，国家在语文教材的编写方面也作了多次努力，特别是在内容的安排方面，大大增加了实用性这一块的内容，于是有了语文实用版的教材。为什么中职生还这样轻视语文的学习呢？我通过反复思考，大抵可以归纳出几个方面的原因：第一，学生思想上对语文课的重要性和作用认识不够；第二，由于基础差，习惯也差，对什么课程都持无所谓的态度；第三，认为只要学好专业课就可以解决后顾之忧；第四，教师在教学中内容和形式的安排和课堂教学艺术的把握不够。
那么，要解决学生语文学习的问题，提高他们的学习兴趣和积极性，教师不妨从以下几个方面努力，力争取得预期的效果。
一、提高语文学科认识，端正语文学习态度
无论什么体裁的文章，属上乘者，应该说里面都存在吸引读者的情趣。这种上乘的文章，往往都文情并茂，意趣横生，里面都跳荡着一颗追求真理，热爱真理，信仰真理的心，因此就都有炽热的感情和智慧的意趣。所以教师在教学中要抓住相关内容，启发学生，提高对语文课学习必要性的认识，端正学习语文的态度。
二、注重学科联系，训练语言能力
许多学生之所以只注重专业课，与缺乏教师引导很有关系。语文教学中，特别是工科类专业班的教学中，教师更应在科目的联系上教育学生。不然就会造成除专业课外，学生不认真学习基础课的现象。可以明确给学生讲，语文基础太差，即便学好了专业课程，开发研究出一些项目成果，也无法用语言准确地表达出来，一味闭门造车，没有沟通能力也不能让自己的工作和生活游刃有余等等，都能警示学生，让他们认识到学习语文的重要性，从而不再小看语文的学习。
三、组织教学，形式多样
中职生的学习目的与普高生有所不同，他们的学习压力相对较小，对基础学科的重视程度不够高。要增强学生每一节课的学习兴趣，积极投入到学习中来，没有多样的组织教学手段是不行的。笔者通过长期的实践，发现以下办法可以取得较好的效果。
四、设疑讲技巧，点评有感情
在课堂教学中，设问置疑是必不可少的，只有讲求技巧和策略，将知识性和趣味性有效的结合起来，设疑才会产生积极互动的课堂氛围，从而达到预期的效果。
1、分角色设疑。由于中职生大部分毕业后都会走向社会，走入企业管理模式的工作和生活领域，教师可以事先按企业机构将整班学生分块成部门，并作好分工，特别是应用文的教学用这种办法效果十分突出。由于学生对未来企业的工作和生活都缺乏认识，有许多神秘色彩充斥其间，教师提出一些问题让他们按所扮演的部门角色讨论解答，既有积极性，还有乐趣，更能培养他们的团队合作精神。比如，通知、请示、企划书、经济合同等的教学可用此法。
2、分专业设疑。不同的专业应该用不同的设疑办法，应突出行业特点。如在《林黛玉进贾府》的教学中，对会计专业的学生，可以提问：“王熙凤作为贾府的大管家，她在家族的财务管理方面，你能给她一点建议吗？”对文秘专业的学生，你还可以问：“从王熙凤的成功与失败中，你吸取了人际交往中的那些经验和教训？”等等。
此外，还要对学生的回答作一个中肯的点评。鼓励当先，态度温和，情感真挚，幽默风趣，抓闪光点等都应时时在意，不然会伤学生的自尊。初中阶段得不到老师关注的学生，特别想得到老师的一丝肯定。只有这样，他们的学习积极性才能得以提高，也才会对语文课有学习的兴趣。
五、作业布置灵活适用
以技能培训为主的中职生与以升学为主的普高生具有不同的特点，在作业布置方面，教师大可不必字、词、句、篇面面俱到，在具备一定的语言文字基础后，多培养中职生的情商，为就业和创业工作打下基础非常重要。所以可适量布置一些与课文相关的社会话题让学生讨论，提高他们认识社会的能力，也可以多朗诵一些名篇陶冶他们的情操。比如，在《过万重山漫想》的课后，布置一个这样的讨论题：1、第一个穿过三峡的人与中国改革开放的先驱们有何共同点？2、举世瞩目的三峡工程让你想到了什么？然后教师找一时间分享大家的讨论成果。这样的作业可能会有意料不到的惊喜来自大家的讨论中。当然也可以为了增加学生学习的情趣，学完此文后，让学生引吭高歌一首《三峡情》或者《船工号子》，一定其乐无穷。
以上几种关于提高中职生语文学习兴趣的策略只是皮毛之见，还有许多值得我们去挖掘的方法，比如魏书生老师的《激发学生兴趣十三法》里的许多观点，都值得我们去借鉴和学习，我在这里用白话一样语言铺叙的目的，旨在与中职学校的同行们共勉，以期尽我们的一己之力，改变那些被人们不太看好的所谓差生的现状，为社会培养更多的自食其力的劳动者和技能型适用人才。
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