我眼中的新时期小学数学教学
来源:用户上传
作者: 杨俊道
摘要：数学是小学阶段一门重要课程，她对帮助学生打好数学基础，学好数学运算的基础知识具有重要作用。更值得一提的是，小学数学课程中的加减乘除运算等知识，应用在社会生活的各个方面，更是体现了学以致用的特点。作为一门研究性极强的运算科学，又是针对刚刚接受教育的小学生展开，笔者认为，要让学生爱上数学课程，真正让课堂充满魅力，从而提高课堂教学实效，还是要在调动学生学习兴趣和积极性上下功夫。
关键词：新课标 小学阶段 数学教学
1、结合学生身心特点，应用不同的课堂导入手段
由于小学生处在接受教育的初始阶段，小学时期的各个学科都是以基础知识教授为主，再加之小学生自我调控能力差，生理、心理都处于刚刚发育的时期，因此，迫切需要教师通过课堂教学去引导教育，让他们能够收获知识，打好各学科知识体系基础。
虽然小学低年级学生不具备自主学习能力，但是他们好奇心强，渴望了解和认识新鲜事物，这就给课堂教学带来了利好。笔者认为，要保证课堂教学实效，教师的引导是首当其冲的。如何让课堂出彩，在课堂开始前就能让学生兴趣盎然，进而让课堂教学进程更加轻松顺利，这就需要教师多在备课和课堂导入技巧上下功夫。无论是教学经验不充足或者已经在一线教学岗位上从教多年的老教师，都应当怀着对学生负责任，向家长负责的精神，以严谨治学的态度对待教学行为。尤其是进入21实际以来，信息时代带来的知识爆炸使得现在很多我们这类农村地区的孩子也有了宽阔的视野，不少小学生也早早学会了计算机的简单操作，看到了更多外面的世界。作为教师更要有紧迫感，要让自己的教学手法和教学艺术符合时代需要，满足学生的求知欲。在认真备课后，教师不妨模拟场景进行课堂教学进程演练，还可以邀请别的教师一起参与，共同探讨不同教法和导入语言的优劣性，并在课时计划中做详细记录。在课堂教学中，教师要结合所教授课程的内容，去设计不同的导入方法。例如，每一个数学概念的教授，每一个口诀或定理的产生，都有一定的历史故事，可以尝试用数学史来导入，因为这个年龄阶段的学生喜欢听故事，这样他们就会带着兴趣进入教师设定好的圈子里，不但能够对概念形成记忆，更有利于深入讲授和练习的进行。此外，在当今的教育界，随着教学硬件的不断升级和更新，计算机信息技术辅助现代教育已经成了趋势，不少小学也建起了计算机教师，教师可以尝试用PPT或者网络上下载的视频、动画资料去导入新课内容，还可以配上背景音乐，这样，学生在鲜活生动的画面形象和独具特色的背景音乐氛围中，更容易收获知识。
小学数学教师要真正具备较强的课堂导入水平，必须是在有高超教学水平和教学艺术的前提下。因此，教师要多利用继续教育、学术交流、公开课交流等教师互学、互评的机会，不断与时俱进，提高自身的综合素质，才能不断保证自身的教学水平处在时代前列，也就能对学生负责，保证课堂教学实效。
2、加强实验教学，在研究中让学生掌握公式、定理
数学是一门在生活中应用很广的科学，直白地说，让小学生学习数学知识的目的就是为了让他们能够打好基础，为今后升入中学更加深入学习数学知识打好基础，更为他们走上社会在生活中应用做好铺垫。因此，在提倡创新教育的今天，数学教师也可以大胆创新教学思路，凡是有益于学生学习知识、掌握并应用知识的教学方法都可以大胆应用。
在实际教学中，小学数学课程的内容大都只是数学学科的入门基础知识，这中间也有大量今后学生们要在运算和作业中应用的公式、定理。以往的教学中，大多数教师往往只是单纯地让学生去死记硬背，学生面对一堆自己并不喜欢的符号或者天文数字，迫于教师要检查的压力不得不背，其实这影响着学生的学习效率和学习数学的积极性。教师可以尝试换种方法，让学生能够在品味数学学习乐趣的同时，去对公式、定理等知识有一定的印象，进而变“要我学”为“我要学”，这样，课堂教学效果便会事半功倍。笔者经常在新课教学的开始或末尾导入下节要讲的新内容阶段，抽出专门时间作为数学活动课，向学生演示或让学生分组都能动手去实验，在实验中验证数学界的先辈们总结出的公式、定理。这样，学生不仅有了发散思维的意识，更有了大胆质疑的精神，通过他们自己的操作得出了公式、定理中运算方法或其他一些精确的数字结论，更让他们觉得这是真理。如果有人因为操作不当或者粗心大意产生了误差，也可以让他们来大胆质疑，从而也能从深刻的印象里掌握正确的知识与技能。笔者还尝试专门抽一节课将前面所学的几种系列内容以实验课形式开展起来，在实验前教师必须要讲明实验目的、实验要求等，并列举出一些实验要找出答案的问题，让学生分组按照要求去做。最后，教师还要根据不同程度学生的水平，对他们做出鼓励性地评价，继续提高他们学习数学的积极性。
3、打造新课标倡导的师生互动的探究式教学平台
新课标指出，新时期的小学数学教学要真正以学生为中心，教师为主导，突出学生的主体地位，让学生能够以主人翁的姿态参与到教学中，要在师生互动的探究式学习的氛围中完成课堂教学。
传统的课堂教学，往往由于教师方法简单，“满堂灌”或“填鸭式”教学非常常见，不仅影响了学生学习数学的积极性，也没有起到良好的课堂效果。在新时期，强调了学生的主人翁地位，反复要求把课堂还给学生，尊重每位学生，这就要求教师要做到课堂上与学生平等交流，以朋友的姿态走近每一个学生，让学生感觉老师是自己的良师益友。在课堂教学中，教师更要公平公正地对待每一位学生，让他们都能在课堂上表现出轻松愉悦的表情，在无拘无束、轻松自在中学习，在教学进程上，要鼓励学生多多提出问题，大胆表述自己的看法，更要给每个学生合适的鼓励性评价。在教学进程中，教师要一改以往的“一言堂”状况，不断设置悬念，让学生积极讨论，踊跃发言，在此过程中去发现知识，掌握知识。只有教师先调整了姿态，学生们才会敢于发言，只有教师不断引导，学生们才会更加善于发言，最终数学课程的教学进程得以顺利展开，教学实效得到了充分保证，这样也就实现了数学课程开设的价值。
参考文献：
[1]李文林.数学史教程[M].北京：高等教育出版社，1999
[2]赵建丽.数学教学中创新能力的培养[J].中学生数理化，2010（6）：27
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-236276.htm
