强化写字育人功能 打造写字特色学校

来源:用户上传      作者: 王兴旺

　　自2005年以来，我校就在教育教学中强化规范汉字书写教育，认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求。经过五年的努力，我校在规范汉字书写方面取得了可喜的成绩。
　　一、领导重视，机构健全、制度保障
　　机构建全是保障语言文字工作规范、有序、高效开展的前提。我校召开专题会议，成立了岩孔镇中心完小规范汉字书写教育工作领导小组，从校长→分管校长→教导处→写字专任教师、语文教师，有了一套健全的管理网络。开设了专门写字教育课程，定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促，确保工作目标的顺利实现。形成工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，增强了全校教职工写好规范汉字工作的责任心和紧迫感，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。我校高度重视语言文字规范化工作，历来把培养全校师生良好书写习惯和书写能力作为推进素质教育，提高教学质量的一项重要内容来抓，工作领导组先后多次召开了专题会议，研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施，提出了以“写好字，做好人”为规范汉字教育指导思想。培养学生建立正确的文化观、价值观与人生观。制订了《岩孔镇中心完小语言文字规范化工作制度》；每学年都根据学校工作实际制定《语言文字规范工作计划》将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练，渗透到得德、智、体、美、劳和社会实践等各项教育教学活动中。
　　二、课题研究、目的明确
　　为进一步把规范汉字书写当做我校师生的一种能力和习惯，真正做到通过规范汉字书写促进学校内涵发展，使学校办出特色，我校于2010年申报了课题《创建农村写字（书法）特色学校课题研究》。通过对教师及学生书写现状的调查问卷，采取了行之有效提高整改措施和研究目标，实现“六年教育让学生终生受用”。
　　全体师生借助课题这个平台找到了规范汉字书写的规律和技巧，提高了规范汉字书写的能力，最重要的尝到了规范汉字书写的甜头，激发了规范汉字书写的兴趣，奠定了我校进一步提高教育教学质量的扎实基础。使我校在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质培养、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色、有提高。
　　三、营造氛围、打造特色
　　我校始终把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲普通话，人人写规范字的浓烈氛围。学校在校园内的文化墙中辟专版“书法家的成长故事”；在醒目之处张贴《中华人民共和国国家通用语言文字法》；永久性标语“说好普通话，写好规范字，做好中国人”悬挂于主教学楼上。
　　五年来，我校积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境建设彰显规范汉字书写的特色，各个教室的黑板报，学校宣传橱窗、简报，作业展等汉字书写规范美观，令置身其中的任何人都赏心悦目。并在每学年按时定期开展规范汉字书写展评、手抄报比赛等课外活动，活动形式多样，内容丰富，有较强的吸引力和教育效果。并想尽办法为教师和学生在汉字书写规范方面脱颖而出创造条件，热情鼓励有汉字书写规范才华的学生组建特长班，由专任的书法老师授课。学生创作的书法作品以本校师生创作的诗词为主，有效地将祖国两大经典传统文化结合起来。
　　四、培训师资优化队伍
　　“打铁还需自身硬”，我校高度重视教师规范汉字书写基本功训练，要求各位教师形成自觉练字习惯，提高自身书写水平为教学服务。间周组织全体教师进行写字培训，观看专家视频讲座；聘请专家示范指导，发挥名人效应。还派出教师参加全国写字骨干教师培训，组织教师到武汉大学附属小学观摩、学习、取经，使得教师们开扩了视野，获得了新知。提高了学校对教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写素养。我校还组织教师开展岗位练兵活动，要求教师不论岗位、不论男女、不论老幼，每天必须完成一篇钢笔字字、粉笔字，每周一交，每学期期末进行评比，评奖。学校开展各种竞赛活动，如教师“三笔字”比赛，优秀作业展览，教学论文、教学设计评比等；并把这个条件作为评估评选优秀教师、评聘教师职务的一个重要依据。竞争机制的引入，有效开创了人人写规范字、争当汉字规范书写的排头兵的良好局面，极大地提高了广大教师规范汉字书写的水平和能力。
　　注重发挥书法教育的基础作用，将用字规范化作为提高素质教育质量的一个方面，各科教师教学时必须使用规范汉字，要求教师板书、批改作业、及书写评语时用字规范化，除书法作品外，不得书写繁体字、异体字、二简字，尤其不能出现错别字。为更好的强化落实此项规定，学校加大了监督检查力度，通过定期不定期的检查，引起了全体教师的高度重视。
　　在教师中开展写字作品展示，利用学校橱窗及班级宣传栏等进行专题宣传，形成“你追我赶，后浪推前浪”的良好氛围，为学生树立榜样，推动写字教学。各科任教师的课堂板书要认真、工整，要给学生良好的影响。以强化学生“提笔就是练字”的意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。
　　除了教师自身练好三笔字外，为了提高教师自身的业务水平，定期组织教师进行理论学习，开展校本教研，深入钻研学生写字特点、途径，坚持听课、评课、听书法讲座等，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。用现代的教育理论指导着写字教育，在实践中勇于探索，不断总结经验。使教师真正成为学生写字成才的引路人和指导者。有效推进了素质教育的深入开展，明显提高了教育教学质量。
　　五、写字做人、双重并行
　　写字如同做人。我校要求教师把写字和育人结合起来。做人首先应正直坚强，无论何时都应抓紧自己的根，牵稳自己的魂。而字中许多笔画正须讲究坚韧正直，如在教“木”字中的竖时，需要写得正、直、挺。如果写得略微斜一点，就完全失去了气势，没有了力量，犹如我们人的脊梁应随时保持挺直，只有这样才能支起我们沉重的身体骨架，才能撑起我们的复杂生活。写字要挺起字的脊梁！做人，更要挺直腰杆做人！我国历代书家辈出，书法艺术已成为世界艺术宝库中一颗璀璨的明珠。通过书法名家作品、事迹点评，如张芝的“临池学书”、颜真卿的“刚直不阿”等等，都是我们教育的素材，可以激发小学生的进取心、正直感。
　　总之，我校在引导学生实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，一丝不苟的做事态度和持之以恒的精神，明白诸多做人的道理。使品性得到实实在在的训练和提高。

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