浅谈幼师学校体育教学
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作者: 梁洪涛
摘要：在社会主义现代化建设的全新历史时期，我国经济飞速发展，学校教育的角色定位和作用也在发生重大变革。中专学校教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于在培养人才的知识、技能、素质诸方面能否满足社会的需求。本人结合自己在幼师学校十多年工作经验，谈谈自己对幼师学校体育教学作用和教法的理解。
关键词：幼师学校 体育教学 素质教育
一、体育教学中要秉承素质教育理念
幼师学校体育教学在素质教育中的主要功能包括：1.增强身心健康。健康包括身体形态、生理机能等生理素质和意志品德、调试能力、心理素质以及卫生健康和自我生存的知识和能力。2.提高身体运动素质。包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏性等基本运动素质以及救生、求生、攀爬、游泳等基本活动技能。3.提高社会人文素质。它不仅体现于提高体育文化方面的基本素质，也包括协作精神、竞争意识、管理意识等社会适应方面的素质。
在体育教学过程中，教师要确立素质教育的思想，充分发挥自身的主导作用。在安排计划和内容上要有针对性，在教学过程中，要积极落实身体素质教育，采用以发展基本身体素质为主，以达标为辅的两翼战略，确保学生身心得到健康发展。学生的特点是精力充沛、灵活性好、接受能力强，比较活跃、好动、多变、直爽、争胜好奇、自控能力差、情绪波动大、可塑性大，容易受社会、家庭、教育、生活环境的影响。只有针对学生的特点，调动学生的积极性，采用竞赛、娱乐等兴趣教学的方法，才能提高学生的学习兴趣，而兴趣是学生学习的动力。提高学生的兴趣，完全取决于教师的教学方法和教学艺术。无论采取哪种教学方法，有两点必须明确，一是“引趣”，因为“引趣”可以激发学生求知欲。“引趣”可采用形式多样的游戏、球类练习等手段，引发学生学习兴趣，使学生在学习过程中产生愉快情绪，并随这种情绪产生进一步学习的欲望。二是“学习”和“练习”中进行练习指导，并采用一定的身体素质强化手段，让学生在有意或无意中进行大强度、大运动量的素质练习，既提高学生体能，又使学生不觉得疲劳和枯燥。
体育教学在进行身体素质教育过程中，也要强化德育功能。德育工作是学校教育的重要组成部分，也是素质教育的导向、动力和保证，是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。体育教学本身包含着德育，而且有丰富多彩的内容和方法。例如，通过班级之间的体育比赛，可以培养学生强烈的集体主义精神和积极向上、努力拼搏的良好风尚；通过集体项目练习，可以发扬学生团结、协作、热爱集体的良好风尚；通过大强度、大运动量的耐力练习，可以培养学生顽强的意志品质；通过武术、体操等练习，可以培养学生良好的形体、高尚的情操和民族精神。因此，在体育教学过程中，应充分发挥体育利于思想品德教育的优势，提高学生思想道德水准。
二、发挥非智力因素在幼师体育教学中的作用
非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等，狭义上讲是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、理智、个性等。
非智力因素在幼师体育教学中的作用主要表现在如下几方面：1.提供学习动力。学生对体育的学习是需要一定的意志努力的，学生对体育学习没有充足的动力支持，教师的体育教学效果就没有保障。而学生的非智力因素恰好可以参与并影响着学习活动的进行和效率，在一定条件下甚至对学生的学习效能起着决定性的作用。学生的非智力因素如果积极地参与到智力和体力活动中去，就会使学生的体育学习和活动有了明确的方向和推动力。2.提供内在潜能。体育教学不仅是师生身体运动和认知活动的过程，而且还是师生非智力因素活动的过程，是师生在各个方面不断深入交往和交流的过程。在体育教学过程中，学生不仅需要教师所传授的知识、技术和技能，而且更需要教师在传授知识、技术和技能的过程中所表现出来的稳定的兴趣、良好的情感、顽强的意志和活泼开朗的性格。3.融洽师生关系。师生关系是学生上好体育课的关键因素，如果学生喜爱体育教师，就会主动捕捉教师的意图与期望，欣然按照教师的期望主动的发展自己，这样的体育课是每个体育教师都向往的理想境界。要达此境界，学生的非智力因素的作用是关键性因素。如果学生的非智力因素发展得好，那么，师生关系自然会变得很融洽，体育教学的效果也将很好。
三、针对幼师教育开展创新性教学
创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。在幼师体育教学中，创新教育也有着自己独特的定义，要做好幼师学校体育课的创新性教学，教师要着重把握好以下几点：
1.营造寓教于乐的课堂氛围。课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。
2.培养学生良好的心理素质。在体育课上，教师可以通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生的社会责任，提高心理适应能力。在体育竞赛中，要想取得好成绩，首先，要有良好的纪律性，服从安排，听从指挥；其次，相互之间必须建立起平等坦诚协调一致的人际关系；第三，相互信任、相互尊重，宽容别人所犯的错误；第四，在竞赛中要兢兢业业，不论比赛结果如何，都要从一而终。这些心理品质的培养，无疑会促使社会责任力的形成。另外，它可以酿造一种紧张的竞争氛围，激发学生对竞争的热忱与自信心，充分调动和发挥他们的潜力，驱除懒散，焕发热情，遵守规则，并在机会均等的条件下追逐成就，对学生良好心理素质的培养产生积极的影响。
参考文献：
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