初探STSE教育在初中化学中的运用

来源:用户上传      作者: 王建华

　　《全日制义务教育化学课程标准》确立了以提高学生科学素养为主旨，重视科学、技术与社会、环境的相互联系。作为一名化学教师，应与时俱进，要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中，加强社会实际生活与化学教学的联系，努力使化学教学内容社会化、生活化。
　　一、什么是STSE
　　ＳＴＳＥ是科学(Ｓｃｉｅｎｃｅ)、技术(Ｔｅｃｈｎｏｌｇｙ)、社会(Ｓｏｃｉｔｙ)、环境(Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ)的英文缩写。STSE教育指的是在现实和技术及社会环境下进行的科学教育活动，它强调科学、技术与社会、环境的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用，以保护人类赖以生存的环境和保持当今社会可持续发展为根本，培养学生的参与、交流、合作、适应、决策以及探究与创新能力，是当前教育改革的潮流和热点。
　　二、STSE教育在初中化学中的运用
　　1、在教材中渗透STSE教育。下表是对初中化学教材（仁爱版）中编排的STSE教学相关主题的总结，为在概念转变教学中渗透STSE教育提供了合适的内容平台。
　　2、注重化学与生活教育，及时渗透日常生活、社会生产和社会发展密切相关的化学知识。化学离不开生活,生活处处有化学。针对各种广告,引导学生从化学视角辨别其真伪,如剖析“点铝成金”、“水变燃油”、“不含任何化学物质”营养品等。要教会学生辨别伪劣广告问题，如在农村的路边刷写的“高含氮量为25%的碳酸氢氨化肥”。初中课本中诸多化学知识的学习与生活知识紧密联系既可开阔学生视野，又让学生体会到科学知识在生产和生活中的广泛应用，即有利于激发学生学习化学兴趣，又能让学生自觉形成探求新知识的意识。
　　3、注重化学与科技发展，及时拓展知识结构，渗透与化学有关的最新知识。随着社会发展和科技进步,许多物质的新用途被开发出来,新方法、新理念、新知识层出不穷,这就要求我们在教学中渗透最新的科技成果,激活知识点,赋于基础知识新内涵。如学习在金属学习中补充新型能源金属镁、宇宙中最轻的金属――金属氢、战略储备金属――镍等，通过STSE教育的渗透，让学生体会到“化学是人类社会进步的关键”。学习了第起单元的燃烧及其利用后，让学生明白“西气东输”的科技原理，明白“新能源”的开发与运用等，化学与能源问题是目前国际关注的问题，也是我们每个公民应该知道问题。通过ＳＴＳＥ教育的渗透,让学生体会到“化学是人类社会进步的关键”。
　　经过近这么多年利用STSE材料的教学，笔者所任教学班中约70％的同学认为自己在学习化学兴趣方面有明显提高，约80％的同学认为自己在情感态度与价值观方面得到升华，约68％的同学认为自己在知识与技能、过程与方法、搜集与处理信息能力等方面得到发展。STSE教育是一种适应21世纪的新型科学教育模式，我们目前正处在实验的初始阶段，这种教育模式的建立和完善，需要依靠教师的不懈努力和平时教学资料的大量积累。随着新课程教育观念、教育模式的不断改变，STSE教育理念会逐步得到好的转变。

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