激励教育在初中化学教学中的应用

作者:未知

  【摘 要】在进行初中化学教学的过程中,要注重对学生化学学习能力的引导,高屋建瓴的引导学生自主的进行对化学问题的思考,并在进行教学的过程中,重视“激励教育”教育模式的创新研究,不断推进初中化学教学“激励教育”建设,在响应“激励教育”的口号的基础上,利用“激励教育”的教育理念,促进初中化学教学效果的提升。针对这样的情况,本文將具体的介绍激励教育在初中化学中的应用情况。
  【关键词】激励教育;初中化学;应用
  【中图分类号】G633.8       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)11-0040-01
  在进行化学教学的过程中,教师可以在课堂上引进化学教学文化,并在教学的过程中,从学生的精神层面、管理制度层面、行为规划层面、物质文化层面进行对学生的管理引导,促进学生化学知识的全面发展。
  一、以“精神文化”激励学生进行化学学习
  在激励学生进行化学学习的过程中,要以“激励教育”作为教育学生的基础,推动化学激励教学的推进。并在“激励教育”普及的过程中,充分的意识到,进行对学生的化学学习不仅仅是督促学生进行化学知识学习,更是要激励学生不断的进行化学学习,充分的发掘学生进行化学知识学习的积极性和主动性,鼓励学生自主进步。与此同时,在进行化学教学的过程中,要秉承求实奋进的校风,严谨博爱的教学之风,踏实奋进的学风,鼓励学生积极主动的进行学习,并不断的鼓励学生形成乐观向上的心态,充分的发掘出每一个学生的学习潜能,保证学生的学习质量。例如,可以在进行初中化学教学的开始,让学生进行宣誓,提升学生进行化学知识学习的信心,教师也要向学生庄严宣誓,让学生知道教师对于自己的关心与爱护,激励学生进行化学知识学习。
  二、以“制度文化”规范学生化学学习习惯
  为了保证“激励教育”在初中化学教学过程中作用的发挥,要通过设置化学学习的制度文化来保证激励教学的顺利推广。具体的来说,就是在进行初中化学教学的过程中,初中化学教师对学生的特点进行总结分析,有针对性的进行教学方法的设置。与此同时,在进行教学的过程中,要充分的重视到对学生的意见的听取,让学生可以在化学课堂上敞开心扉,提出自己的观点和意见。
  在进行初中化学的教学过程中,为了提升学生学习化学知识的干劲,初中化学教师要善于表扬学生,尤其是在学生在课堂上用于提出自己不同的观点的时候,教师要对学生的回答给予充分的肯定,满足学生的荣誉感和成就感。与此同时,在进行对学生的鼓励过程中,要饱含真挚的情感,让学生充分的意识到,教师是真正在关心到他的成长和发展。除此之外,为了提升学生学习化学知识的积极性,可以选出优秀的学生作为学生学习的榜样,如“化学之星”,并在课堂上给予其充分的肯定,激励班级其他学生向优秀的学生学习,鼓励全体同学积极奋进,共同进步。
  三、以“行为文化”塑造学生化学学习特点
  在“鼓励教育”文化建设过程中,初中化学教师要充分的利用好现有的资源,丰富初中化学课堂的教学内容,利用初中生所喜爱的学习方式,创造出一种积极向上的化学知识学习氛围,循序渐进的引导学生自主的进行化学知识学习,了解到化学知识背后的基本原理,提升学生的化学理论实践能力。
  在进行鼓励教育“行为文化”的建设过程中,可以从以下几个层面进行建设:
  首先,可以在化学课堂内部开展优质化学课堂建设活动。具体的活动内容包括:第一,化学教师针对一个化学课题建立班级研究组织,并为该组织确立一个口号。例如,水污染研究课题组,氧气研究课题组等;第二,化学教师根据学生的实际特点,将班级内部的学生分为几个研究小组,并为每一个小组确立一个准确的名字;第三,为即将开展的化学课题研究活动确立相应的规则,并让课题小组在规则的限定范围内开展课题研究活动,让化学课堂充满生机活力。
  其次,在进行初中化学教学过程中,要将学校的实验室对学生开放,提升学生的基础化学实验动手能力,并在学生进入实验室之前,对学生的化学基础知识和实验室安全知识进行严格的审核:第一,对要即将进行的化学实验的基础知识进行对学生的提问,只有学生掌握了化学实验的基础原理才能进行实验;第二,鼓励学生在进行实验的过程中,大胆探索,了解到实验现象背后的基础原理;第三,要在进行化学实验教学的过程中,鼓励学生之间互相帮助,共同进步;
  最后,为了保证初中化学鼓励教育的教育效果,要不停地开展相应的化学活动,并通过开展各式各样的活动,突出初中化学教学的中心主旨,鼓励学生进行化学知识学习。例如,教师可以在课堂上开展化学知识考核,学校可以在学校范围内开展化学知识趣味竞赛,通过这样的方式,既可以保证学生对化学知识学习保持足够的兴趣,也可以鼓励学生多进行化学知识的锻炼,在同学们面前展示自己的风采,促进学生学习化学知识的动力和兴趣的提升。
  四、以“物质文化”营造化学学习氛围
  为了保证初中化学教育“激励教育”的顺利推广,初中化学教师要在班级范围内营造良好的化学知识学习氛围,为化学知识的学习打下良好的物质基础。例如,在进行班级的墙纸设计的过程中,可以将一些基础的化学知识原理和化学家的故事填写上去,例如居里夫人的故事,以及氧化还原原理的基础内容,既可以鼓励学生进行化学知识的学习,又可以帮助学生时刻温故而知新,及时回忆学习过的化学知识。
  在进行初中化学教学的过程中,初中化学教师还可以指导学生进行化学课题小组的标志的设置。例如,当涉及到和水资源保护的相关知识的时候,教师就可以指导学生设置水滴形状的标志,并将水分子的化学表达式杂糅进水滴中,即可以保证标志的生动形象,又可以保证化学课题的相关性。
  综上所述,在进行激励教育在初中化学中应用的过程中,初中化学教师要对学生的实际特点进行考察,从精神层面、制度层面、行为层面、物质层面入手,充分的保证“激励教育”的教育效果,促进学生的全面发展。
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