多媒体在初中化学教学中的应用解析

作者:未知

  【摘 要】在化学的教学过程中,多媒体是重要的组成部分,如何通过多媒体进行化学教学是教师思索的重要课题。基于此,文章对多媒体在初中化学教学中的应用进行了详细的阐述。
  【关键词】初中化学教学;多媒体;情境
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)10-0123-01
  1 多媒体在初中化学教学中应用的意义分析
  1.1 创设情境,调动学习氛围
  在初中化学教学中,教师结合教学内容和学生的学习状态,采用合理的教学手段,调动学生积极性尤为必要。教学情境的创设,能够为学生提供仿真的实践环境,从而加深学生对知识点的印象。所以,在教学的时候,若仅仅依靠课本是远远不够的。可以通过多媒体技术,给学生创设教学情境,使学生感受到化学知识,以激发学生兴趣,调动起学生的积极性。
  如在学习《化学元素》时,教师可通过投影仪、PPT,以照片形式展现出来。又比如学习《化学与环境》时,酸雨是“空气污染”的重要表现形式,但是,有部分同学对酸雨的认识不是很全面。为此,化学教师在讲述该部分知识点内容时,可借助多媒体的方式,将与酸雨有关的图像和视频内容向学生进行展示,同时,在多媒体屏幕上配以字幕,阐述酸雨的形成过程、酸雨对人们生活和环境的危害。通过此种教学情境的创设,使学生能够从酸雨危害图片中,切实感受到酸雨对环境的危害,从而,激发学生学习化学的热情。
  1.2 增强实验效果
  在化学教学中,借助媒体展示化学实验,能够激发学生的学习兴趣。就化学来说,生活中处处可见化学原理。实践出真知,借助化学实验的方式,能够使学生近距离的了解化学和掌握化学,提高对化学知识的兴趣。然而,并非所有化学实验都能够在课堂上进行。部分化学实验的条件较为复杂,且具有危险性,这就使教师不能在课堂中进行实验操作。对于无法在课堂上操作的化学实验,化学教师可借助多媒体动态视频的方式,向学生展示此类实验的流程、方法等,通过动态性视频的观看,使学生能够身临其境的感受化学实验,满足学生的好
  奇心。
  如在学习《制取氧气》章节内容时,此项实验因氧气的特性,无法在课堂上进行操作演示。因而,化学教师借助多媒体教学,将氧气制取的具体流程、方法、注意事项、结果等,通过视频的方式展现到课堂上,并针对视频中的内容进行了深入的讲解,充分提高了学生对该部分知识点的理解程度。
  1.3 培养学生化学素养
  在学习化学知识时,化学素养是尤为重要的。化学教师在对学生借助多媒体培养学生的化学素养时,可将现实生活中与化学有关的内容,作为教学案例,突出现实生活中的化學知识点,使学生感受到化学的重要性,从而提高学生对化学知识的自主学习能力。
  1.4 强化训练,提升学习效率
  在化学多媒体教学中,化学教师需要结合学生的实际心理状态,为学生制定合理的知识训练计划。初中生所处的年龄阶段,多存在注意力不集中的现象,缺乏对化学枯燥知识的兴趣。在此种情况下,就需要化学教师通过对学生兴趣的利用,进一步实现对化学知识的强化性训练。在课堂采用多媒体视频教学、讲授化学相关知识的基础上,也要在网络平台上发布与课堂讲解视频相关的练习题,分享与化学知识点相关的网络小游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。从而,通过上述强化训练的方式,提升学生的学习效率。
  2 初中化学多媒体教学反思
  2.1 避免课件化教学
  在采用多媒体进行化学教学中,也要重视对多媒体教学的反思。多媒体教学方式与传统教学方式相比,虽然能够通过图片、视频的方式,激发学生对化学的兴趣。但也容易导致教师适应此种教学方式后,经常采用多媒体而导致课件化教学。为避免课件化教学,教师应注意将多媒体视频与实际课堂内容相结合。
  2.2 注重课堂交流
  化学教学是一个双向互动的过程,在教学中,教师要注意加强与学生的沟通交流,积极引导学生进行思考,切勿过分依赖多媒体教学技术。
  综上所述,利用多媒体教学技术的开展化学教学活动,可以有效的提高化学教学质量,但初中化学教师也要注意把握尺度,有效结合多媒体与课堂讲课,在多媒体的辅助下体现化学特色,提高初中生的化学学习效率。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14845114.htm

服务推荐