多媒体在高中历史教学中的应用略谈

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　　摘 要 多媒体教学已广泛应用于中学教学活动中。本文从三个方面探讨了多媒体在高中历史教学过程中的应用：一是利用多媒体导入新课，激发学生学习历史的兴趣;二是利用多媒体讲解新课，培养学生正确的情感体验;三是利用多媒体复习小结，帮助学生高效地巩固知识。
　　关键词 多媒体;高中历史;教学活动
　　中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0006-01
　　今天，信息技术以其灵活多元的突出优势被广泛应用于教学。多媒体教学是信息化的一个部分，它是指在教学过程中，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段相结合，形成合理的教学活动，达到最优化的教学效果。多媒体教学优势是传统教学手段所不能比拟的。因为它能更加及时、准确、直观地为学生带来丰富多彩的内容。在高中历史教学过程中，應用多媒体进行教学，它不但能够在较大程度上激发学生学习历史的欲望和兴趣，而且能够加深学生对历史知识的理解和掌握。下面我从三个方面谈谈多媒体教学在高中历史课堂的实践。
　　一、利用多媒体导入新课，激发学生学习历史的兴趣
　　兴趣是最好的老师。历史这个学科在学生心目中是属于小学科，学生本对这个科目就缺乏重视，再者历史离学生的生活实际比较远，这导致了历史课在绝大部分学生看来是无关紧要的一个学科。因此，历史课堂上学生昏昏欲睡似乎成了常态。如何改变这样一种不正常的“常态”，让我们的历史课堂也能充满生机与活力？我想，这是我们历史老师应该好好思考的问题。可喜的是我们今天的时代是信息时代，是媒体时代。这样的时代为我们的课堂教学提供了无限的可能。因此，我们可以把信息技术，多媒体教学引进到我们的历史课堂中。在我的教学实践中，我经常尝试着利用多媒体导入新课，效果良好。比如，我在讲授《抗日战争》这一教学内容时，在导入新课环节，我利用多媒体，向学生播放剪辑的音乐《松花江上》，引导学生回忆九一八事件给东北人民带来的深重灾难;我利用多媒体，向学生展示了令人发指的南京大屠杀图片，让学生陷入了深深的思考当中;我利用多媒体，展示了有关“七三一部队”的史料，学生看完之后几乎是义愤填膺了。通过这样的新课导入，我观察了学生的态度与表情，发现学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣。有了兴趣，也就有了求知欲，这样我们的课堂也就有了生机与活力，从而实现高效课堂。
　　二、利用多媒体讲解新课，培养学生正确的情感体验
　　我们知道高中历史课程，要求高中阶段学生学习历史既要记忆基本历史事实，又要求学生能够对基本事实进行归纳，抽象和评价等。对历史的认识要从表面的感知到较高层次的理解判断，对历史影响也要有深入的认识，从而形成正确的情感价值体验。这就要求我们教师要积极引导学生学习历史要从阅读记忆到阅读理解，分析思考到感悟判断的转变，在课堂上引导学生积极主动地思考，教会学生学会判断历史事件之间的内在联系，分析历史事件在人类历史中的坐标。要实现这样的教育教学目标，在我的课堂实践中，我抓住时机利用多媒体讲解新课，从而培养学生实现正确的情感价值体验。比如我在讲解《抗日战争》这一主体内容时，我利用多媒体，以文字、图片、视频、或音乐的方式展示了日本侵华以及中国人民奋起抗战的一些情景材料：比如通过日本野蛮侵华的图片史料，让学生不忘国耻;通过播放《保卫黄河》这首歌，让学生勿忘先烈：通过播放有关抗战胜利的影视短片，让学生勿忘荣耀;通过典型史料文字的展示，让学生勿忘使命。在展示这些直观史料的过程中，我抛出了一些课前设置的问题让学生思考：日本为何侵华？抗战胜利的意义？如何评价国共两党在抗战中的作用等等。在学生思考讨论的基础上学生形成了自己的判断，感悟到了中国今天的强大是老百姓能够安居乐业的关键，从而激发学生的爱国热情。
　　三、利用多媒体复习小结，帮助学生高效地巩固知识
　　在高中历史课堂教学中，课堂复习小结也是一个不容忽视的重要环节。复习的过程是一个加深理解，巩固记忆的过程，充分利用好这一环节，对于学生系统掌握知识，高效地巩固已学知识，提高我们的教学质量有着重要的意义。但是，在我们实际的课堂教学中，课堂小结往往要么被取消，要么被应付了事，照本宣科，简单重复教材重点内容，这样的课堂小结复习教师没劲，学生也反感，其存在的价值可想而知。为了帮助学生高效地巩固知识，我们教师在课堂小结复习的过程中要把课本知识做系统化处理。这样才能使繁杂的知识变成简化的知识，便于学生复习掌握并融会贯通。鉴于课堂小结复习时间的有限性，我的做法是在课前利用多媒体制作复习微课。在教学最后一个环节展示给学生，这样既可以避免教师简单地重复教材重点内容，又可以激发学生继续探索的兴趣。比如，我在复习小结《抗日战争》这一课题内容时，我就在课前利用多媒体制作微课的形式进行小结，用图表来表示知识间的内在逻辑关系，在课堂最后复习总结环节展示给学生，这样的展示一目了然，这不仅加强了学生的记忆，而且也加深了学生的理解，从而达到最佳复习效果，帮助学生高效地巩固知识。
　　四、结语
　　总之，多媒体教学凭借着灵活多效的特点在历史教学中发挥了独特的作用，这有利于提高学生学习历史的效率、培养学生的历史学科素养。我们历史教师应该不断探索，在运用多媒体教学方面尽可能地进行创新尝试，在实践中不断地改进和完善，从而让多媒体教学这一手段更好地服务于我们的历史课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]中学历史教学用书.
　　[2]新课程，2016（11）.
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