留守儿童教育对策
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作者: 张永学
【摘要】目前，由“留守”导致的亲子分离造成了家庭结构和功能的缺失，这种缺失在方方面面影响着留守儿童的健康成长。因此，我们必须研究其中的作用机制，充分了解家庭对留守儿童的影响作用、留守对儿童心理和行为产生的影响，才能知道留守儿童内心的需求与渴望，进而才能解决留守儿童的教育问题。
【关键词】留守儿童 家庭功能缺失 劳务
由于延边地区的语言及环境优势，几乎每一个朝鲜族家庭都有赴韩国打工的人员，而且夫妻同去的和女性去的情况比较多，因而形成了大量的留守儿童。一方面，延边留守儿童与父母之间沟通相对较少；另一方面，父母为了弥补对孩子的关爱不足，便在经济上尽量满足孩子的需要，可是由于疏于监管，以致对孩子过分放任溺爱；如此一来，延边地区便出现了大量的问题儿童。
延边朝鲜族自治州留守儿童的基本情况
劳务人员数量多，城市留守儿童多于农村留守儿童。据延边朝鲜族自治州妇联统计，到2007年5月为止，在整个延边地区共有99180名外出务工人员，在这些人当中，已经有子女的为44518人，子女数量为31405人，其中父母在国外（韩国）的有21470人，父母在国内打工的有9935人；在城市的留守子女共有15964人，在农村的留守子女共有15441人，父母双方均外出务工的有10453人，一方外出务工的有20964人。
从以上数字，我们可以分析得出，和国内其他地区有所不同的是，延边朝鲜族的境外劳务输出不仅来源于农村地区,而且还来源于城镇地区，同时，城镇地区的劳务输出总量还高于农村地区的。这就是说，城镇也有大量的留守儿童。
留守儿童数量多。以延边朝鲜族自治州龙井市为例，该市的中小学生总人数为19386人，其中留守儿童（学生）共有6794 人，占学生总数的35.05 % ,其中朝鲜族留守儿童4296 人，占留守儿童总数的63.23 %；汉族留守儿童2498人,占留守儿童总数的36.77 % ；朝鲜族留守儿童的比率明显高于汉族留守儿童。
监护者成分较为复杂。根据延边朝鲜族自治州6市2县的留守儿童监护者情况统计表，在31405名留守儿童中，其中与父母中一方生活和与老人一起生活的儿童人数分别为12562、12570，均占总人数的40％；与亲戚生活的儿童人数为3143，约占总人数的10％；托外人照看的儿童人数为1579，占总人数的5％。更为令人惊讶的是，甚至还有部分儿童长期无人照管。
留守儿童面临的问题
留守儿童的心理健康问题。此问题已经成为一个不容忽视的社会问题，且通常都不容易被发现，但影响深远，其主要表现如下：
第一，性格柔弱内向。留守儿童严重缺少父母的关爱，爷爷、奶奶和亲戚朋友代替不了父母的角色，如果孩子们遇到困难和挫折，就会感到没有人关心帮助，时间长了，就会变得自卑封闭、性格内向、心理逆反。
第二，自卑心理障碍。虽然父母不在身边，但是留守儿童依然可以拥有充分的物质来源，使得这些孩子大都会形成一种攀比心理，相比于其他孩子，他们会更注重物质享受，并因此产生自豪感，而在学习上，他们却不求上进，一遇到挫折，就自暴自弃，丧失信心，一旦疏于监管，这些孩子就很有可能走上歧途。
第三，寂寞无聊心理。在孩子的成长过程中，如果没有父母陪伴在身边，那么他们在生活学习上就得不到父母的指导和帮助，致使这些孩子感到无助，心理上产生空落和寂寞，容易心理骚动和产生抑郁等问题。这种精神上的寂寞和空虚，进而导致行为上的出格。
青少年犯罪问题。以延吉市为例，从1992年开始，延吉市的青少年犯罪呈明显上升趋势。在犯罪的青少年当中，以留守子女居多。据公安机关统计，近年来延边地区单亲、无亲学生犯罪总数占学生犯罪总数的70%以上，仅2007年，延吉市就发生未成年人犯罪案件100起，作案人数有162人，多出自于单亲、无亲家庭。
一系列社会问题的成因分析
家庭功能失衡。外出劳务人员多数会把孩子托付给父母、叔婶、姑舅或朋友代为监管。由于在年龄、思想观念上存在较大的差距，祖辈和孙辈之间的沟通交流往往会发生困难，祖、父母往往只能满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导。而叔婶、姑舅或朋友等也无法满足孩子精神和心理的需要，他们经常会感到力不从心，通常只是关心孩子的安全问题和物质需要。诚然，如果家庭结构遭到破坏，那么家庭功能就要失去平衡，不仅要影响夫妻关系，还要影响到孩子，对于留守儿童来说，与父母长期分离并缺乏感情交流，情感的熏陶和生活常识的形成便缺失了最重要的基础。
家庭教育存在的“误区”。如前所述，有的父母为了给孩子一些补偿，便尽量在物质上满足孩子的需要，这样反而会导致适得其反的结果。由于疏于管教和物质上的充裕，有的孩子极有可能养成迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等不良行为，甚至与一些社会上的不良分子混在一起，久而久之便会走上犯罪道路。
亲情关系的缺乏导致的心理健康问题。在孩子的成长过程中，父母的关爱对孩子的心理健康、行为习惯、人格与智力发展有直接而重要的影响，是不可替代的。如果长期缺乏父母亲情的关怀和抚慰，孩子就会感到焦虑、紧张，并缺乏安全感，他们的性格通常也会变得自卑、内向、孤僻。而监护人无法替代父母的角色和作用。留守儿童的心理问题极容易导致他们行为失范，进而影响社会的安全和稳定。
影响一代人的健康成长。受特殊地理环境的影响，延边朝鲜族自治州朝鲜族留守儿童所占儿童总人数的比率较高，由于很多务工人员常年身处国外，孩子与父母分离的时间较长,这些情况相对比较少见。延边留守儿童日益成为朝鲜族中小学的“主流群体”, 同时这也是社会转型时期的一种特殊的社会现象。留守儿童的健康成长关系到一方的长治久安和民族的发展，关系到社会的和谐发展。因此，我们必须充分重视留守儿童的教育及管理，因为这会影响到留守儿童个人的健康成长,而且也会影响到一代人的成长。
解决对策
政府方面。针对留守儿童问题建立一种长效保障机制，政府需要做好几项工作：一、要加强调查研究。定期深入了解留守儿童的各种情况，分析留守儿童存在的原因，探索解决问题的办法；二、要动员全社会的支持。现在我们要充分发挥关心下一代委员会的作用，发挥志愿者、退休老党员、优秀的教师、村干部等的作用，动员全社会的力量都来关心留守儿童。三、依法维护权益。就是进一步提高执法力度，对于侵害留守儿童的行为予以坚决打击。四、建立和发展寄宿制学校，为留守儿童创造一个温馨的教育环境。五、设立专门的国家监护组织，强化政府的监护责任。六、建立社区托管中心，填补感情教育的空白。七、筹建社会资助基金，为留守儿童提供社会帮助保障。
家庭方面。首先，慎重选择。对于父母而言，应从长计量，外出务工赚钱固然非常重要，孩子的教育也不能忽视。如果孩子出了问题，挣再多的钱又有什么用呢？权衡利弊之后，孩子的父母中有文化的一方，或是母亲留在家里，这是一个不错的选择。其次，定期进行“温馨对话”。即便是外出打工，也要经常同孩子联系，再忙再累也不能成为借口，通过电话、书信和互联网等，父母都可以同孩子联系，要让孩子感受到父母和家庭的关爱和温暖。
学校方面。第一，对留守学生进行普查登记。如果对留守儿童的教育方法不得当，就很容易打击孩子的自尊心，就极有可能激发他们的叛逆心理。因此，在必要时，学校方面可以建立“留守儿童”档案，主要是将父母的外出情况和家庭成员情况逐一进行登记，同时记录“留守儿童”的个人情况及在学校的表现，还有监护人的职业等情况。
第二，充分发挥学校教育的主阵地作用。学校应在生活上给予他们照顾，在学习上给予他们指导和帮助，公正、公平地对待每一位留守儿童，让每个留守儿童感受到师生关系、同学关系的平等与真爱，为他们营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习和生活氛围。
第三，营造健康向上的校园文化氛围。我们要特别为留守儿童创造宽松和谐的学校文化氛围，可以为留守儿童创造更多的机会，帮助他们走出封闭的自我空间，改正不良习惯和行为。组织学生多参加社会实践，了解社会，积极开展形式多样的教育活动，使之从小就树立起正确的人生观和世界观。
第四，开展心理咨询活动。学校要通过心理健康教育和心理咨询，缓解“留守儿童”的心理压力，让他们得以健康成长。针对留守儿童心理压力大的问题，学校要重视心理健康教育课，可以建立心理咨询辅导站。班主任和孩子们的接触最为密切，因此他们要注意观察，及时发现孩子的心理问题，与有心理障碍的学生进行积极的交流。
第五，注重培训。学校可以以座谈会或讲座的形式，向临时监护人介绍一些教育孩子的常识，与之进行交流互动，让他们了解孩子、更好地引导和教育孩子。
第六，改变功利主义式的教育价值观。在现阶段，仍有不少学校把分数作为评价学生好坏的唯一标准。由于留守儿童家庭教育的缺失，他们的成绩往往不太理想．有的便被贴上差学生甚至坏学生的标签。如果教师总是戴着有色眼镜看待他们，那么教育就很难实现公平、公正。（作者为延边大学经管学院国际经济与贸易系副教授）
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