城市化背景下农村留守儿童教育现状及对策研究
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摘 要：城市化背景下农村留守儿童由于受家庭教育缺失、关爱机制建立滞后等因素的影响，整体呈现学习成绩较差、行为道德失范、心理性格畸形发展等现状;本文通过对当前城市化背景下的农村留守儿童的现状进行探讨性分析，我们教育者要采取切实可行的措施，对症下药，积极改善当前农村留守儿童的教育现状。
关键词：城市化背景;农村留守儿童;教育现状;对策
正近几年来，随着社会的发展， 越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。留守儿童留家度日现象越来越多，孩子面临无人监管的处境，在城市化背景下，农村留守儿童成了孤独的群体。他们在生活上，思想方面，学习情况，心理程度，行为表现等大范围缺失监管教育，这已严重影响教育者对“留守儿童”有效管理，抑制着其身心健康成长，是当今急需解决的社会问题。
一、城市化背景下農村留守儿童的教育现状
（一）心理不健全，性格畸形发展
父母常年在外打工，留守儿童缺乏父母关爱，造成心理健康失衡。当今城市化背景下，多数以隔代教育和寄养教育为主。心理问题和行为方面得不到很好的疏导和引领，很大程度地影响了其身心健康发展，导致大部分的留守儿童缺乏自信，胆小怕事，自卑，久而久之，生活在自我为中心的世界里，造成逆反心理非常严重。留守儿童与老师和同学之间缺少沟通，人格扭曲的隐患越来越大。
（二）生活习惯差，行为道德失范
留守儿童在习惯方面没有得到父母亲适当的监管和教育，特别是生活和卫生习惯，我们经常看到学生在校不讲卫生、观察到部分学生的生活不规律、甚至部分学生营养不良等情况，严重地影响了他们的健康成长。爷爷奶奶的的溺爱，导致有些“留守儿童”会出现任性、自私、贪婪、固执、等不良行为。平时自控能力、生活的养成习惯较差，甚至还有违规、违纪的行为出现。
（三）学习被动马虎，学习成绩较差
由于隔代教育监管方法不当，相当大部分“留守儿童”在学校出现学习不够自觉、不够主动、不够积极和缺少吃苦精神，作业马虎，无心向学，导致学业负重日趋严重。其二留守儿童性格内向、胆小怕事，从不敢与老师沟通交流，容易造成心理障碍。其三留守儿童对班集体漠不关心，无视他人，自我为中心。
三、城市化背景下学校加强做好留守儿童的教育保障措施
（一）倾注关爱，创造良好环境
心理学家威廉詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”学校对留守儿童要加倍关注和关心，所有教师要倾注更多的爱给他们，密切做好家校联系工作，让留守儿童感受到父母般的温暖。教育孩子做人的道理，及时了解孩子的思想动向，教育孩子分清是非真假，做到有错必改。与其谈心聊天，让其放松心情，愉快学习，达到学习目标明确、让其做到有远大抱负，有理想的好学生，起到真正扶之陪之爱之，用爱感化他。教师应该用一颗慈母般的心去热爱学生，包容他们，教育他们，让他们快乐健康地成长。
（二）做好心理辅导，成为知心朋友
留守儿童由于远离父母，普遍缺少了与父母沟通，得不到父母的赏识，没有父母给予适当的压力，自控能力低，内心孤僻。教师在这方面更应该做好父母亲的角色，使其敞开心扉，走出阴霾困境。教师要对留守儿童有充分的了解，通过走访家庭，了解其性格爱好，人际关系、行为习惯、道德品质、学习动机和态度等。作为班主任及任课教师，对他们失常的行为及时干预，给予正确引导，进行相关心理辅导，给他们更多的关怀爱护。让孩子感受到你就是他的知心好朋友，让其心里感到轻松舒服自在，为孩子营造出幸福的学习生活环境，让他们拥有一个快乐美好的生活！
（三）培养兴趣爱好，引导健康心智
爱因斯坦有句名言说道：“兴趣是最好的老师”。留守儿童缺乏父爱、母爱，感情比较脆弱，受环境的影响，留守儿童在好奇心、爱好、兴趣方面都有所限制。因此首先建立和谐、融洽的师生关系;让留守儿童感受到温暖，身心完全放松，找到安全感。在平时的生活中，我会对留守儿童倍感关心，拉近师生距离。其次，适时给与留守儿童鼓励和赞赏;第三，巧妙运用各种方法和手段，营造和谐氛围。教师创设良好课堂氛围，让其身心愉快，引导学生心理素质健康和谐发展。
（四）正确培养引导，树立人生价值观
著名教育学家马卡连柯说道“培养人就是培养他对前途的希望”。留守儿童的父母亲长期在外打工，教师要正确引导他们理解和体谅父母外出打工的艰辛，领悟父母对其深深地爱意。让他们懂得珍惜父母亲能给自己现有的生活，珍惜现在难得的学习机会，促进努力学习，奋发向上。增强他们对学习的责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力，梳理正确的人生价值观。
在城市化背景下的，留守儿童的教育是一个长期的社会问题，只要我们携起手来，共同尽一项社会责任，给予留守儿童更多的关爱;浇灌点滴不断的雨露，心灵绽开更加灿烂的花朵;打开留守儿童心灵的窗户，让缕缕阳光投射心田;这样留守儿童的明天就会更美好、生活就会更灿烂。我相信，这种合力的教育，一定会为留守儿童的明天撑起一片蓝天！
参考文献：
[1]李庆丰.《农村劳动力外出务工对留守子女发展的影响》（J）.上海教育科研2002（09）.
[2]廖继昌，韦琨.《农村留守儿童教育现状、对策及建议》.（J）广西教育.2008年25期.
[3]陈健芷，张艳盛.《农村留守儿童心理发展与教育对策》.（J）中小学心理健康教育.2008年19期.
[4]徐松竹.《为留守儿童撑起亲情蓝天》.中国社会保障.（J）2007年11期.
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