职业院校物流专业报关实务课程的教学改革与实践
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[摘要]报关实务是一门涉及面非常广泛，强调以理论为基础，时效性和实践性较强的课程，也是报关与国际货运专业中的一门核心课程，在相关领域的教学中发挥着不容忽视的作用。文章从职业院校报关实务课程的特点出发，对其教学改革与实践进行了分析和讨论，希望能够提升课程教学效果，为社会提供更多的专业技术人才。
[关键词]职业院校；报关实务；教学改革；物流企业
[DOI]1013939/jcnkizgsc201913187
2013年，海关总署发布的第54号文件规定，自2014年起，不再进行全国统一的报关员资格考试，这也意味着报关员资格考试成为历史，对于相关专业的学生而言，既是机遇也是挑战。面对新的发展环境，传统以“考证”为核心的报关实务课程教学模式显然已经不再适用。新形势要求职业院校强调“以服务为宗旨、以就业为导向”，推动报关实务课程的教学改革，以更好地适应时代发展要求。
1职业院校报关实务课程特点
在职业院校中，报关实务课程与许多专业存在密切关联，是报关与国际货运专业的核心课程，也是物流管理、国际贸易、商务英语、电子商务等专业的必修课，在相关专业教学中占据着至关重要的位置。课程设置方面，强调依照报关行业的岗位需求对学生专业能力进行培养，将报关员职业标准作为教学参考依据，要求以企业报关工作的过程作为主线，对课程内容和标准进行明确，要求学生能够通过相关课程的学习，掌握报关的基本知识，熟悉其业务流程，从而具备从事相关岗位工作的职业能力。在课程设计方面，应该强调任务驱动与项目引领为主，结合报关企业的真实任务，推动教学内容的整合以及模块化设计，以此来构建能力递增式的实践教学体系，为学生从事物流管理、国际贸易等工作奠定良好基础。[1]
2职业院校报关实务课程教学改革与实践
（1）改革教学内容。在报关实务课程教学改革中，应该依照教学目标以及学生能力的培养来选择教学内容。如果条件允许，职业院校应该鼓励教师深入到物流企业中，明确其岗位需求，确保教学内容与实际工作任务的需要相一致，将相关职业资格证书的技术标准纳入到课程教学中，配合模块化结构来对学生的专业素质进行培养，真正意义上实现工学结合。参考市场调研结论，根据报关企业对于专业人才的现实需求，开展基于工作过程的报关实务课程内容改革，在充分體现开放性、职业性和实践性的基础上，将其分成了6个主要目标，对应19个教学项目和46个典型任务。以物流管理专业为例，报关实务应该要求学生熟悉相应的报关程序，如各类货物的报关、进出口商品归类及海关管理等，依照报关企业的工作过程来对教学模块及工作任务进行设计。[2]
（2）优化教学方法。报关实务课程强调理论与实践的相互结合，职业院校应该以此为核心，对教学方法和教学手段进行优化，通过多样化、灵活性的教学方法来激发学生的参与热情，实现传统教学手段和现代教育技术的彼此协调与配合。一是可以引入项目教学法，围绕具体的工作项目开展教学工作，引导学生进行自主探索以及小组合作学习；二是可以采用案例教学法，在学生掌握一定理论知识后，将一些比较典型的案例引入到课堂教学中，通过案例剖析的方式，使得学生可以将课本中的理论知识应用到实践中，有助于提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在对海关任务进行描述时，教师可以就奥运会、世界杯等重大国际性赛事期间的海关物资验放、运动员行李物品检查等展开讨论，借此来吸引学生的注意力；三是互动讨论教学法，针对教学中存在的重点和难点，教师应该引导学生进行讨论，充分发挥其积极性和能动性，将自身与学生放在平等位置[3]，以此来实现教师与学生的共同成长；四是情境教学法的应用，可以在实训中心开展报关实务课程实践教学，选择一些典型业务构建相应的报关程序，配合情境模拟教学法，确保学生可以体会到报关各个环节中需要注意的问题，提升其实践能力和动手能力，确保其在走入社会后，能够以最快的速度适应相应工作岗位的要求。
（3）完善师资力量。良好的教师队伍是确保职业院校报关实务教学工作顺利开展的基础和前提，如果教师队伍的专业素质较差，则想要保证良好的教学质量存在相当的难度。因此，职业院校需要重视对于教师的在岗培训工作，通过各种各样的方式，使得教师能够得到更多继续学习的机会，强化其与外界的沟通和交流，结合顶岗实习、交流学习等，逐步建成一支知识结构更加合理、教学能力更强、专业领域研究更深的教师队伍，确保报关实务教学工作的顺利开展。
（4）关注实践教学。必须认识到，报关实务课程本身有着较强的实践性和综合性，在教学过程中，教师应该关注对学生分析问题、研究问题能力以及实践动手能力的培养。立足实际需求，报关实务课程教学应该将培养学生职业能力作为核心，将报关工作实践作为主线，结合具体的项目和任务，以工作体系为框架建立相应的课程结构，强调理论与实践的相互结合。在实践教学环节，职业院校应该制定专门的教学大纲，留出一定的课时，组织学生进行模拟操作和实践，充分利用实训基地开展模拟教学活动，促进学生实践能力的提高。如果条件允许，还应该尝试进行校外实训，通过校企合作的方式，引导学生到相应的报关企业进行实习，使得其能够在真实的工作情境中对自身在课堂上学到的理论知识进行验证，保证学习效果。[4]
（5）变更考核方式。在教学内容改革中，将职业院校的报关实务课程分成了6个模块和19个项目，因此，考核环节同样需要采用与之相对应的考核方式，不能单纯强调期末考试的成绩。具体来讲，可以将学生的总成绩分为几个组成部分，包括平时成绩（20%）、模拟实训（40%）以及期末笔试（40%），通过这样的考核方式，能够更加真实地反映教学效果，了解学生对于理论知识和实践技能的掌握情况，及时对教学内容和教学方法进行调整。
（6）改革效果。经过教学改革，职业院校报关实务课程呈现出了许多新的特点：一方面，学校聘请了企业专业技术人员担任兼职教师，负责实践教学，在提升实践效果的同时，也使得学生可以在实践中对自身掌握的知识进行检验，加深其对于知识的理解；另一方面，教师可以到企业中进行培训和实践，从而了解行业的最新动态，将最新的专业知识和行业标准引入到课堂教学中，丰富教学内容的同时，也能够进一步加深校企合作。配合冠名培养、工学结合等全新的人才培养模式，不仅可以更好地满足企业对于专业人才的需求，也能够为学生就业提供良好保障。
课程改革完成后，教学内容更加完善，能够以报关企业的真实任务为载体，基于工作过程实现系统化的内容整合，确保教学内容与行业及企业紧密连接，学生能够真正实现“学有所用”。教学方法的优化创新使得学生的主体地位更加凸显，学生从被动学习变成主动参与，学习的兴趣大大提高，能够在理论学习和实践中掌握更加全面的职业知识与技能，实现与工作岗位的无缝对接，就业率和就业质量大大提高。[5]
3结语
总而言之，伴随着国际贸易环境的不断变化，我国对外贸易持续发展，对于报关专业技术人才的需求也在不断增加，在这种情况下，职业院校应该做到与时俱进，结合自身的实际情况以及行业需求，对报关实务课程进行改革，丰富教学内容，优化教学方法、完善师资力量，变更考核方式，通过理论与实践的相互结合，提升学生的实践能力，更好地满足社会需求。
参考文献：
[1]刘菊堂.报关实务课程实践教学改革探析[J].青岛远洋船员职业学院学报，2013，34（1）：10-12.
[2]朱佳丽.关于《报关实务》课程教学的改革研究[J].济南职业学院学报，2011（2）：92-93.
[3]马向阳.高职院校报关实务课程教学改革探析[J].科技视界，2014（36）：34.
[4]蒋晶晶.金融危机后广东高职院校课程实践教学之改革——以《报关实务》为例[J].韶关学院学报，2014（7）：154-157.
[5]王伟宏.高职《报关实务》实践化教学课程改革初步探索[J].大学教育，2012（8）：110-113.
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