如何把“要我学”变成“我要学”
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【摘要】被动的学习和主动的学习会收到两种截然不同的结果，无论什么事都应从培养兴趣入手，学习更是如此，小学数学教学中，老师应该采取一些比较有效的方法和手段来培养学生的学习兴趣，把枯燥无味的数字变成一个个跳动的音符，把“要我学”变成“我要学”这样才可以保证自己的教学效率，促进学生的进步，让学生更好地学习数学，从而保证学生可以发展的更好。
【关键词】小学数学教学 应用学习 兴趣的培养
一、运用多样的形式导入新课，激发学习兴趣
（一）信息化教学设备激发兴趣
小学生的注意力时间十分有限，导致学生不能快速融入到教学过程中，运用多媒体教学设备开展新课导入，学生注意力被迅速吸引，学生自主参与到小学数学教学中，真正提高小学数学教学内容。例如，在学习《圆》时，教师运用多媒体教学设备为学生展示生活中的圆形，如车轮、太阳、月饼等生活中常见的物体，让学生猜一猜本节课的教学内容，从而引导学生学习“圆”的相关知识。通过这样的方式不仅有效激发全体学生的学习兴趣，还可以帮助学生快速融入到教学中，为学生营造轻松、愉快的教学氛围，帮助学生更好理解小学数学知识，使学生真正体会学习数学的乐趣。
（二）趣味活动活跃课堂
在小学数学教学中，教师应打破传统小学数学教学方式，利用趣味活动将小学数学教学内容导入其中，真正激发学生对数学的学习兴趣，使学生掌握小学数学知识。相较于传统的教学方式，学生对参与教学活动的兴趣是十分高涨的，教师为学生设计富有趣味性的活动开展新课导入，有效培养学生的学习兴趣，使学生快速参与到教学中。通过开展趣味性活动，使学生真正参与到小学数学教学中，教师引导学生感受教学内容，真正培养学生的发散思维，使学生在小学数学教学中真正发挥主观动能性，有效提高小学数学教学质量与教学效率。
（三）以旧引新增强知识联系
数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好的理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。
二、小学数学知识生活化，培养学生认同感
（一）導入新课贴近生活
在教学三角型的特征时，结合生活实际提问：“人字屋架、电柱支架……是什么形状？为什么这样设计？”启发学生联想到三角型的稳定性，让学生深深的体会到教学与实际生活离的很近，数学问题就在我的生活中，从而对数学产生浓厚的兴趣。良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否得当，直接影响到学生学习的情绪以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。因此，在新课教学时，教师要充分将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引人到数学课堂教学之中，唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内在动力。
（二）呈现方式反映生活
“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”这要求教师要做教材的开发者，创造性地处理教材内容，使数学学习内容呈现方式生活化，有效接轨学生的生活现实，有效激活学生的已有经验，有效激发学生的探究兴趣，从而引领学生实现真正意义上的“自主建构”。如：教学《百分数应用题》可以设计成超市里的百分数，变知识课堂为生活课堂，让学生在生活情境中去探究，去发现。教师一旦将生活中的教育资源与书本知识两者联系起来，就能增强学生学习的兴趣与动机，及其数学的应用意识。
（三）问题探究研究生活
现实生活中包含着许多数学问题、数学思想、数学方法，只有当问题与学生现实生活密切结合时，才能激发学生的创新意思，才能体验探究者的乐趣。例如：教学《圆的认识》时，结合学生身边“鲜活”的生活问题：车轮为什么是圆形？让学生通过对车轮的探究，发现圆的特征，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极主动、创造性地思维，并进一步认识学习数学的价值。只要我们教师肯做有心人，善于挖掘生活中的数学问题，通过学生身边有价值的问题，使他们的动机指向更明确，有利于学生解决问题能力的培养。
（四）习题设计服务生活
学生能运用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，也是数学应用价值的体现。因此，在习题设计上教师应力求突破单一、枯燥的传统模式，努力让学生体会到数学与生活的密切联系。如：《求平均数》可设计习题：“星期天，小明去学游泳，碰到了一个难题，游泳池的平均水深是123厘米，小明身高132厘米，他在游泳池游泳会有危险吗？（说明理由）”这样的生活化的习题设计，一方面激发学生的兴趣，另一方面又使学生深深体会数学就在身边，从而增强应用意识。总之，在小学数学教学中教师应积极探究数学知识生活化教学方法，努力培养学生的知识应用能力，给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑。
相信经过我们不断的努力、尝试与总结，定能让孩子们爱上数学，把“要我学”变成“我要学”，在游戏、快乐当中尽情的享受数学给我们带来的乐趣。
参考文献：
[1]霍秀文.论小学数学教学中新课导入的有效方法[J].现代阅读（教育版），2013，（02）.
[2]张运丽.小学数学教学中新课导入方法初探[J].今日科苑，2007，（14）.
[3]袁小海.运用信息技术优化小学数学教学[J].学周刊，2013，（10）.
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