将务实品质渗透到课堂教学

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　　【摘要】教育的目的就是培养人，塑造人;不求人人成才，但求人人成人。成人就是成为既有知识，又有灵魂的人，这里讲的灵魂就是社会主义核心价值观。尤其针对目前教育现状，教师的主要工作应在育上下功夫，备课时找出知识与核心价值观的结合点，将社会主义核心价值观实实在在的渗透落实在学生的思想中。
　　【关键词】核心价值观 落实 务实
　　
　　一、“务实”是科学的态度，在各学段教育中渗透务实品质的必要性及意义
　　1、从社会层面落实终身学习的观念
　　伴随着经济的迅猛发展，教育观念也随之改变，经过三到四轮的课改，虽然在技术上、观念上都有了一些全新的变化，但是到了现实中的教学方式、考核方式等教育形态仍没有跟上改革的步伐，即追求高分的应试教育。问题出现在哪里？有教育专家指出：“教育走得太快，灵魂跟不上了。”确实如此，孩子从咿呀学语到大学毕业只要学习成绩好就一切都好，家长们紧盯起跑线，驱使他们向前跑，让学生自己确定小目标单科成绩追上某某同学，无论在哪个学段哪所学校都有这种现象，不准输就成为天经地义理所当然。还美其名曰：不能输在起跑线，而比赛中在乎“起跑”的项目只有短跑，这句话的内涵就是家长们只关注学生是从出生到上大学这一段的短跑历程，想当然认为上了好的大学就等于有了好的前程，就等于整个人生历程的成功？从家长到教师再到社会惟成绩是论已成定式。仅从个体学习过程上讲，上大学应比上高中更困难，大学新生既要独立面对生活上的变化，又要学习很深的专业知识，更重要还要逐步形成正确的世界观人生观价值观，为走入社会打基础。现实是我们的初高中课改之后，学生的学业压力一直没有减轻，而我们的大学高职高专教育存在各种教育弊端，如严进宽出、惟成绩论、宽泛管理、价值观教育缺失、教材教学内容与生产实践脱节等，没有培育出社会需要的人才。因此社会上出现了奇怪现象：招聘单位招人难，高校毕业生找工作更难，高分低能现象严重。这里的主因就是教育导向性缺失，导致人们终生学习观念的缺失。
　　2、从教师层面切实提高教师思想素质
　　教育是国家的兴衰发展的基石，教师就是基石的奠基者。只有教师重视自我修养，提高自身能力素质才能为祖国建设添砖加瓦。国家对教师是有级别划分的，高等院校有助教、讲师、教授等职称，依此不妨将教师的教书能力划分为三个层次：第一层次初级，將书本知识看成是专业的学术体系，教师只起到照本宣科准确的转述说明的作用。第二层次中级，教师能挖掘书本中蕴含的思想方法并传授给学生，学生在学到知识的同时又提高了能力，这就达到了课堂教学的基本目标。如教师可熟练地解答课本上所有的疑问，掌握一题多解，一题多变，一题多思等授课解题技巧。第三层次高级，将书本看成是活在当代的教育大师，教师能用朴实的、生活化的语言解释知识，给知识赋予当代的思想灵魂。表现在课堂上教师讲课如行云流水，学生听得津津有味，课下追问教师的问题不仅仅是解题方法而是知识蕴含的哲理，甚至是世界观人生观价值观。
　　教师的成长都要经历这三个层次，而到达第三层不仅仅是时间问题，而是思想意识和思想境界问题。目前教育主管部门要求将二十四字价值观渗透到课堂，这是一个很好提高教师业务素质的机会，这也反映出我们的教育正步入正轨，从只注重考试分数的应试教育转轨到培养既有知识，又有灵魂的育人教育。这不仅仅是教育方式方法上的进步，也是更加接近教育本质的思想观念改变，是我们的教育长期摸索的结果，是一次教育理念上划时代质地飞跃。
　　二、“务实”需要行动，教师要以课堂为阵地研究高层次的教学
　　1、从学生日常行为规范学生的价值观
　　什么叫教育？教育就像养花一样，播什么样的种子就开什么样的花，适当的施肥浇水，一边养一边看，一边静待花开。按花的品种要不同对待，要按自然规律培育，肥施多了会烧焦根系;水浇多了会烂根;等不及绽放就放到室外会夭折，也不能永远放在温室里中经不起历风雨的磨砺。
　　教师应遵循教育教学规律，在课堂上教师除了教授课本中的知识及思想方法，还要因材施教、循序善诱的注重学生行为养成，培养学生良好做人品质、做事态度。教育的一大目的就是引导学生成为他更好的自己。教师是人类灵魂的工程师，每位教师要切实担起塑造学生灵魂的职责。
　　教育主管部门要求二十四字价值观入课堂，在教师中引起很大反响，除思想政治课外都有抵触情绪，有些教师只是应付地将价值观机械地抄录在教案中应付检查。究其原因是教师教育理念的转变问题，每个教师要认识到二十四字价值观深刻的内涵及广泛的外延，每个教师时时刻刻牢记使命教书育人育人为先。渗透价值观重在落实，讲究实实在在做事、踏踏实实做人。比如校内出现不良现象去制止，对行为不端的行为挺身而出，不符合正确价值观的言论去批评。在学生的日常行为习惯上，加强学生考勤、课堂纪律、行为规范的管理，这就是落实诚信、守纪、敬业的价值观。
　　2、从知识层面夯实学生正确的价值观
　　卢梭：“一切学科本质上应该从心智启迪时开始”。从教师授课层面：深入挖掘知识的内涵是至关重要的，数学教学应以教材为依托，深入挖掘核心价值思想，让学生潜移默化的受到核心价值观的教育，价值观的渗透不能生搬硬套，要做到润物细无声。下面以讲解概念“有限个无穷小仍为无穷小”为例讲解如何渗透价值观，教学过程分为三个层次：
　　第一层次：在讲课本概念“有限个无穷小仍为无穷小”时，举例lim（1/n）+lim（6/n）=0。第二层次：引导概念的转向思考：“无限个无穷小会怎样？”，让学生充分发表意见、讨论，无非有三种可能：①还是无穷小。例lim﹝ln（1/n）+ln（2/n）+……ln（n/n））=0;②n个lim1/n（无穷小）之和是定值1。③无穷大。例：n^2个lim1/n（无穷小）之和是无穷大。往往课讲到此即可结束，但利用课本知识引导价值观的教育才刚刚开始。
　　第三层次：用通俗易懂的语言引出引申义。以“老师您上课讲得口渴了，喝口水吧！”引入：“老师您喝几个水分子解解渴”，“老师您喝几滴水解解渴”。对于解渴来说，一个水分子可看做微乎其微的无穷小，那么有限多个水分子是不能解渴的视为无穷小之和为无穷小;但一滴水虽小，如果达到一定量的积累喝大量多水分子，就会解渴，就能达到一个定值。
　　引入教育层面：“老师，我也写作业，就是坚持不住”，“按无限个无穷小来说做了等于没做”。这样抓到知识与核心价值观的契合点引申到做人做事上，就是“勿以善小而不为，为而持久终为大善，善积多了就成为利天下的大善。”做任何事情，用心是诚挚的，即使没有达到目的也离目标不远了。
　　课上课下皆是课堂，教育也无时无刻的进行。最近学校流行感冒，课上我嘱咐学生注意多喝水，多吃富含维生素水果，多休息。下课了就急匆匆要走，课间往往是与学生交流的时间，一个学生猜测说：您的儿子病了，我感到意外，他说：您慈爱眼神，课前谆谆的嘱咐，下课急匆匆的行为得出的结论。我表扬学生情商高，逻辑推理好，数学学以致用，鼓励他加一次作业成绩分，学生们流露很是羡慕的眼神，我就教育学生，在纷杂的条件中，梳理出已知并得到正确结论，这就叫能力，是难能可贵的能力，同时说明课上关注老师说过的话，认真听讲了。从这里我对学生的真爱得到了友善的反馈。教师应充分利用课堂教学将务实品质渗透到学生的思想观念中，将务实品质内化为真能力真智慧。
　　态度决定行为，行为培养性格，性格决定命运。务实的关键是狠抓落实，教师以务实态度，引导学生以务实精神，养成老老实实做人，踏踏实实做事的好品质，培育学生树立正确的人生价值观。
　　作者简介：梁军（1967-），女，汉族，天津人，天津滨海职业学院，副教授，主要从事高职数学教学。
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