影响大学生英语四级通过率的因素及对策的研究

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　　【摘要】随着时代的发展，当代社会对于英语的学习越来越重视，是否通过大学英语四级考试已然成为了衡量英语水平的其中一项标准。通过对温州医科大学学生英语四级通过率的分析发现，英语四级通过率的影响因素有学生、老师、学校环境三大方面。其中学生方面包括考试态度、学习动机、考试焦虑;老师方面包括教学方式（如课堂互动、授课形式等）、教学思维、教学态度;学校环境方面包括学习氛围、学习环境。本文针对影响因素提出相关措施，以期提高英语四级考试通过率。
　　【关键词】英语四级 通过率 对策
　　
　　一、引言
　　大学英语四级考试（College English Test，简称CET）是从1987年9月开始实施的，发展至今，考试规模已经由当初的10万多人发展至当今每学期考生达500万人。可见，英语四级越来越得到社会的重视与认可。在当下，很多高校将通过英语四级考试与学位挂钩，且许多用人单位在招聘时，把通过英语四级考试以及考试成绩作为衡量应聘者英语水平的主要依据。然而在此背景与压力下，每年依旧有大量大学生由于各种因素直至毕业也未能通过英语四级考试。
　　在过去几年时间里，有许多学者曾经研究过影响英语四级考试通过率的相关因素，大部分学者选择某一方面进行研究，如李游（2000）从生源和教学两个方面分析了影响英语四级通过率的因素;许珂（2011）研究了评教结果与英语四级通过率之间的关系。这些研究都从不同的方面详细研究了英语四级考试通过率的因素，但是都没有系统地从学生、老师、学校等三方面进行分析与讨论，而这三方面对学生通过英语四级考试的影响既是独立的，又是相互联系的。
　　因此，本课题采用问卷调查法、访谈法等形式从学生、老师、学校环境三面就影响英语四级通过率的因素进行研究，并提出相应的策略。
　　二、研究方法
　　1、调查问卷
　　调查温州医科大学仁济学院的在校本科生，包括全科医学、临床医学、麻醉学、护理学、英语、日语等专业的学生。问卷第1-10题研究学生的考试态度、学习动机、考试焦虑对英语四级通过率的影响，第11-18题研究老师教学方式、教学思维、教学态度对英语四级通过率的影响，第19-23题研究学校学习氛围、学习环境对英语四级通过率的影响，第24题为开放题，调查对象可对问卷中没有涉及到的方面进行补充。
　　2、访谈
　　采用随机法，分别访谈五位在校学生与五位在职教师，补充调查问卷的不足之处，确保本次研究的完整性与准确性。
　　三、研究结果分析
　　1、学生方面分析
　　学生方面包括考试态度、学习动机、考试焦虑。调查问卷第4题：“你学习英语的目的是什么？”有56%的学生选择了“通过四级拿到学位证”，40%的学生选择了“提高自身英语水平”，4%的学生选择了其他。这是由于很多高校将英语四级与学位挂钩，学生的学习动机发生了变化，从“我要学好英语”变成了“要我学好英语”。此外，英语四级考试每半年举行一次，且不限考试次数，使得学生存在“这次没考好，还有下次机会”的想法。而一次又一次考试的失败，不免使学生产生焦虑心理。
　　2、老师方面分析
　　老師方面包括教学方式、教学思维、教学态度。活跃的课堂氛围、灵活的课堂模式、融洽的师生关系都是促进学生学好英语并顺利通过四级考试的保证。
　　3、学校环境方面分析
　　学校环境方面包括学习氛围与学习环境。在访谈过程中，一位学生表示：由于学校没有设置专门的晨读场所，晨读的学生零零散散，没有形成很好的晨读氛围。这也间接导致了英语口语能力提升困难、四级听力考试部分失分较多。
　　四、建议与对策
　　1、学生方面
　　1.1正确认识与对待英语四级考试
　　英语四级考试的目的是为了提高大学生英语水平、提升我国外语能力。正确认识英语四级考试的地位与作用，有利于端正学习态度，从被动学习转为主动学习。
　　1.2激发正确的学习动机，培养英语学习兴趣
　　培养英语学习的兴趣，可以从自己喜爱的方面开始，如看英语电影、读英语报刊等，在潜移默化中提升英语水平。英语水平的提高，则会增加学习英语的信心，使得通过英语四级考试不再是一件不可能的事。
　　1.3缓解考试焦虑，树立正确的考试目标
　　考试焦虑是一种常见的、基本的心理体验，过度焦虑则会消耗人的意志。在备考期间，学生应认真复习，劳逸结合，调整好心态，及时缓解焦虑情绪。
　　2、老师方面
　　2.1因材施教，灵活运用教学方式
　　新颖有趣的教学课堂、难易适中的教学内容、风趣幽默的讲课艺术以及轻松愉快的学习氛围，能够不断掀起学生对新知识的探究活动，激发高水平的的学习动机，这就要求老师做到因材施教。对基础差的学生，激发其学习英语的热情，调动学习的积极性;对基础好的学生，端正学习态度，明确学习目的，拓展其学习的深度与广度，最终能够顺利通过四级考试。
　　2.2课上学习与课下学习相结合，提高自主学习能力
　　学习英语是一个漫长的过程，若单靠老师一节课40分钟的教学时间，是远远不够的。因此，老师在完成课堂教学任务后，还需督促学生充分利用课下时间学习，使学生适应四级考试的模式，培养学习习惯，提高自主学习能力。
　　五、研究意义
　　本项目通过调查问卷、访谈、文献研究等方法研究影响大学生英语四级通过率的因素，从学生、老师、学校三大方面进行分析，不难看出学生是否通过英语四级考试受多方面因素的影响。因此，要求学校、老师、学生共同携起手来，认真对待自己存在的问题，并制定合理的解决方案，将大学生学习英语的积极性调动起来，从而达到不断提高大学生英语水平的目的，进而提高大学生英语四级通过率。
　　参考文献：
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　　[2]包玉萍，苏洁.关于如何提高大学英语四级考试通过率的思考[J].知识经济，2008，（6）.
　　[3]王京华.提高英语四级统考能力的几点思考[J].保定师专学报，1999，3 ：80 -82.
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