影响中小学开展民族传统体育的因素及对策研究

作者:未知

  摘  要:进入21世纪以来,我国开始倡导弘扬民族传统文化,保护非物质文化遗产,注重传统技艺的传承与延续,民族传统体育项目更是被纳入学校体育教育当中,表现出了我国政府对传统文化的重视。从孔子学院走向世界,到昆曲、古琴等各项传统技艺入选世界非物质文化遗产名录,我国正在一步步实现文化强国的目标。传统体育项目作为我国传统文化的重要组成部分,也应该更广泛地推行,让当代学生更深入地理解我国悠久的历史以及源远流长的文化。本文将通过分析当前影响中小学开展民族传统体育的因素,探寻行之有效的对策,以期为民族传统体育的广泛开展提供一些参考。
  关键词:民族传统体育  中小学  影响因素  对策
  中图分类号:G633                                  文献标识码:A                        文章编号:2095-2813(2019)03(b)-0186-02
  中华民族拥有五千年的悠久历史,其间不仅有灿烂的文化,譬如汉赋、唐诗、宋词等,也有许多传统体育项目,如武术、空竹、柔力球等。但是随着时间的流逝,许多传统体育项目却面临传承断绝的危险,这些传统体育项目的参与者大多都是老年人,中青年一代对这些传统体育项目根本不了解,缺乏学习的兴趣。为了弘扬民族传统文化,传承民族传统体育项目,政府将传统体育项目纳入学校教育当中,但实际效果有限。本文将着重分析影响传统体育项目在中小学开展的阻碍因素,从而寻找相应的措施。
  1  影响中小学开展民族传统体育的因素
  我国传统体育项目种类丰富,形式多种多样,汉族与其他少数民族的传统体育项目共计有1278项,其中影响较大的有:传统武术、划龙舟、荡秋千、放风筝、舞龙舞狮等。这些都是我国传统文化中璀璨的明珠,需要我们保护并传承下去,但是由于一些因素的影响,传统体育项目在中小学开展得并不顺利,主要存在以下几方面的原因。
  1.1 师资力量薄弱
  强大的师资力量是在中小学开展传统体育项目的前提,当前大部分学校的体育老师都学习的是现代竞技体育,对传统体育项目认识不深,因此,教授的也是西方化、竞技化的现代体育项目。即使有少部分体育老师接触和学习过传统体育项目,也大多都是中国传统武术、太极拳等普及性较高的项目。中小学的体育老师缺乏传统体育项目的技能和理论知识无法承担教授学生传统体育项目的重任。师资力量的短缺已成为当前影响中小学开展民族传统体育项目的重要因素之一。
  1.2 缺乏教材,理论知识匮乏
  我国民族传统体育项目种类繁多,除了少数几种有一定的理论基础并有相关图文资料外,大部分传统体育项目都是口口相传,老一辈教年轻一代,缺乏相关文字记录的理论知识。因此,在中小学开展民族传统体育项目,除了太极拳、舞龙舞狮等少数项目有相关资料可以参考,大部分体育项目都需要相关专业人士的教授,没有相关的资料。在教材方面,对体育也不够重视,缺乏完善的体育教材,这也是阻碍中小学开展民族传统体育的因素之一。
  1.3 未能与学校体育课程充分融合
  民族传统体育项目种类极多,可以满足兴趣爱好不同、需求不同的学生,让他们可以选择自己喜欢的体育项目。此外,民族传统体育项目还包含着深厚的传统文化,譬如传统武术所讲的武德,包含了侠义精神、坚韧的意识和谦虚的态度,这正是当前素质教育所倡导的一些理念,也是值得大力弘扬的传统文化的精髓。但是,当前大部分学校开展民族传统体育项目还只是依靠课余和假期时间,未能真正与正式的体育课程融合,只有少部分民族学校将一些民族传统体育项目纳入教学课程。这种情况导致学生学习民族传统体育项目时缺乏系统性和持续性,极大的阻碍了民族传统体育在中小学的开展。
  1.4 缺乏相关器材设施
  由于当前知识在中小学开展民族传统体育项目,并未将其纳入体育课程,因此大部分学校对此重视程度不够,缺乏经费投入,各种训练设施匮乏,难以有效开展民族传统体育项目的教育。大部分体育项目都需要有专门的训练设施,没有训练设施空谈民族传统体育教育,根本没有实际意义,无法开展有效的训练,学生根本无法掌握相关动作以及技术要领。即使有少部分学校有较为完善的训练设施,但也只能供学校相关体育项目表演队的学生参加训练,很难做到全校普及,其实际意义也并不大。
  2  针对影响中小学开展民族传统体育的因素的相关对策
  2.1 培养、培训民族传统体育教师队伍
  民族传统体育师资队伍的建设是一个长期的过程,首先,我国各类体育院校应该顺应当前发展潮流,开设民族传统体育相关专业,延请民族传统体育项目的传承者进入学校担任老师,有针对性地培养民族传统体育专业人才,通过体育院校不间断的培养,壮大民族传统体育教师队伍。其次,由政府引导,各级学校参与,开设短期的培训或者进修班,邀请民族传统体育项目的传承者任教,对当前中小学的体育老师进行体育技能和理论知识的培训,促使当前任教的中小学体育老师掌握民族传统体育项目的技能和理论知识,缓解当前师资力量匮乏的问题。最后,学校可以进行公开招聘,聘用社会上民族传统体育相关人士担任全职或兼职教练,壮大学校师资力量。
  2.2 教育部门加强对民族传统体育理论知识研究,设计相关体育课程
  教育部门加强对民族传统体育理论的探讨与研究,从民族传统体育的历史渊源、文化内涵、推广的可行性、训练的安全性以及比赛的规则等方面进行全面分析,从而选择出一批具备以上特征且有代表性的体育项目整理统计,为设计合理的民族传统体育课程奠定基础。在设计课程过程中,首先要选择易于推广的,符合中小学生生理、心理特点,训练过程安全性较高的项目纳入中小学体育课程,并制定完善的课程实施方案。
  2.3 加大经费投入,完善训练设施
  当解决课程设计、教材编写等问题后,将民族传统体育项目纳入中小学体育课程,与中小学体育课融合。在此基础,学校要加大经费投入,建设、完善各项训练设施,除学校成立的表演队外,要向全校学生普及,做到全员参与民族传统体育项目。素质教育的理念是倡导学生综合素质的提升,做到全面发展,因此,教育经费不止要投入学校文化课的建设,更要向体育教育部分倾斜,给学生提供完善的训练设施,让学生自己选择喜欢的民族传统体育项目参与训练。此外,要做好训练设施的维护,保证设施的完整,为学生创造良好的训练环境,让学生在民族传统体育项目的训练中领略中华传统文化的精髓。
  3  结语
  进入21世纪以来,我国民族传统体育获得了新的发展机遇,一方面,随着中国的不断崛起,在世界范围内开始形成了学习东方传统文化的热潮;另一方面,我国开始注重文化强国战略,大力倡导保护传承民族传统文化,在此环境下,在中小学推行并普及民族传统体育,将是极好的机会。学校和教育部门要高度重视民族传统体育在中小学的开展,通过各方面共同努力,将民族传统体育普及开来,让更多学生接触并学习民族传统体育,使得民族传统体育获得良好的传承与发展。
  參考文献
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