《报关实务》课程教学探讨

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　　【摘要】《报关实务》课程的主要内容涉及了报关与海关管理、报关与对外贸易管制、货物的进出口报关、进出口商品归类、进出口税费的计算与缴纳以及进出口货物报关单的填制等内容。该课程是一门实践性较强的课程，而所学到的知识与技能将会直接运用到与报关相关工作岗位上，因此学生对于这一类课程的期望值一直比较高。通过《报关实务》课程的实践教学，我们不难发现在教学中会存在一些问题，而这些问题将直接影响学生该课程的学习效果以及对未来工作的适应。本论文主要探讨了《报关实务》在教学过程中所发现的问题，并针对问题提出相关的改进措施。
　　【关键词】《报关实务》实践教学 教学方法
　　 一、《报关实务》的课程介绍
　　《报关实务》是国际经济与贸易专业的一门实践性较强的课程。该课程包括了基础理论和专业技能操作两部分。在基础理论部分，该课程主要介绍了报关、海关管理以及对外贸易管制与规范等内容。通过这些内容的学习，学生对于报关、海关、报关企业以及我国的外贸管制制度都会有一个总体的了解。该课程的另一个重要的部分就是实践操作部分。通过这部分内容，学生将学到不同类型进出口货物的报关程序、商品归类知识以及具备独立填写进出口报关单的能力。
　　 无论是基础理论知识还是实践操作知识都与报关相关的工作岗位有着比较密切的联系。因此，《报关实务》课程的学习效果将会直接影响到学生对于未来工作岗位的适应情况。由于课程自身的一些特点以及课堂教学的限制，学生上课的积极性不高，直接影响课堂的教学效率。如何解决教学过程中存在的问题，提高学生学习的积极性是该课程教学过程中亟待解决的问题。
　　 二、《报关实务》课程教学的问题分析
　　 为了培养出更多适合社会需要的贸易人才，各个学校都在不断的进行教学改革，提高教学的质量。类似《報关实务》和《国际贸易实务》等实务类的课程，具有较强的实践性和操作性，因此一直是教学改革的主要目标之一。但是从目前的教学实践来看，《报关实务》课程仍然存在着一些问题。
　　 （一）课程的实践性不够理想
　　 随着教学改革的推进，实务类课程在教学方法、教学内容以及考核方式等方面都做了相应的调整。考虑到课程具有较强的实践性和操作性，所以通常对这类课程都提出了实践教学的要求。《报关实务》在教学过程中也安排了一定的实践学时，但是实践效果并不理想
　　 受课堂教学其自身的局限性、学生的安全以及费用等方面的限制，实践教学的实践性往往难以达到理想的要求。跟现实的工作场景相比，课堂教学本身就存在局限性。如果想要对工作场景有一个真实的感受，最好的办法就是去相关岗位上进行观摩，但是考虑到学生的安全和费用问题，也比较难以实现。
　　 这些问题的存在会影响到该课程的教学效果。在这种情况下，一个学期下来，学生虽然记住了许多的知识内容，但是这些内容在实践中究竟应该如何运用，学生却不是非常明确。
　　 （二）传统的教学方法有待改善
　　 《报关实务》课程的进行主要是通过老师的讲授来进行的。这种传统的教学方法虽然能在短时间内教给学生大量的知识，但是学生往往都是被动接受难以调动学生的学习积极性。尤其该课程的知识点比较多，需要学生记忆的内容也比较多。这种教学方法比较容易让学生感觉到枯燥，对课程产生厌倦的心理，进而影响课堂的教学效果。
　　 （三）教材和考核方式上存在不足
　　 《报关实务》课程是一门实践性较强的课程，所以对于案例的学习，会更容易让学生知道报关的相关知识在实践中是如何被运用的。但是大多的教材仍然是以知识点的讲解为主，很少会有案例的讲解。
　　 《报关实务》课程的考核也是比较关注学生对于知识点的掌握，但是却忽视了对于学生发现问题、分析问题以及解决问题的考核。所以学生为了应付考试，往往会在短时间内进行大量的记忆，忽视如何运用所学的知识解决问题的能力锻炼。
　　 三、《报关实务》课程教学的改革措施
　　 近年来，随着对外贸易的交易量不断提升，社会对报关相关工作岗位上的人才需要也在不断的扩大。因此，如何培养出更多被社会所需要的人才是大学人才培养的一个重要的目标。为了实现这一目标，《报关实务》课程也十分有必要推进相应的改革来满足用人单位的要求。因此，本论文从教学和考核两个方面出发，对《报关实务》课程提出相应的改革建议。
　　 首先，教学方法应该根据课程的特点和课程教学目标进行相应的调整。如果理论基础知识较多的情况，应该多多引导学生让其对知识点进行归纳总结，进而加深对知识点的理解和记忆。对于实践性较强的课时，可以给学生制定明确的任务目标和设置相应的工作场景。相应工作场景的设定，有助于尽可能的弥补课堂教学实践性不足这一缺点，让学生在任务的完成过程中既能够学到基础知识，又能够知道如何分析和解决问题。
　　 其次，教师应该不断对教学方法进行思考，采取灵活多样化的教学方式。多样化的教学方法不仅可以转变学生只是一味接受知识的被动局面，也能够调动学生学习的积极性和能动性。学生更愿意去参与到课堂中去，这必将较好的提高课堂的教学效率。
　　 再次，课程的考核要尽可能加大对学生应用能力的考核。学生不仅要有扎实的基础理论知识，还要具备运用知识分析问题解决问题的能力。这种人才培养模式不仅符合大学生人才培养目标的要求，也能够满足社会对人才的要求。
　　 四、结论
　　 课程教学在注重知识培养的同时也要注重对于能力的培养。能力培养的实现更需要我们不断的对教学方法进行深入的思考，选择灵活多样化的教学方式，不断调动学生的能动性和积极性，提高课堂效率，培养出更多符合社会需要的人才。
　　
　　参考文献：
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　　基金项目：项目名称： 应用型人才培养模式下国际经济与贸易专业实务类课程教学改革研究，项目编号：cdjgb2017142，成都大学2017年本科教育教学改革项目。
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