英语配音秀APP与任务型教学相结合的中职英语教学模式初探

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　　【摘要】本文主要通过分析中等职业学校英语学习中使用配音秀APP辅助教学，在配音的任务过程中探索英语学习新型模式，提高英语课堂教学实效，从而进一步应用于课堂教学实践，以期提高学生的英语学习能力。
　　【关键词】配音秀APP  中职英语  任务型教学
　　互联网时代的网络资源包罗万象，互联网+席卷全球，在信息化迅猛发展的今天，课堂教学也发生了翻天覆地的变化。现今的英语教学方式已经朝着多元化的方式迈进，课堂教学鼓励创新，新颖、生动兼具挑战性的教学模式对学生的学习起到极大的促进作用。“有声就有戏”的配音秀APP是一款集视频、配音、社交于一身的个性化手机软件，如何利用它服务英语教学值得探讨。
　　一、中职学生英语学习现状分析
　　广大中职学生由于中考落榜选择职业学校就读，由于自身、家长、学校、社会等多种因素的相互作用，大多数学生对英语产生了无法控制、无能为力的心态，上课以睡觉打发时间。同时，网络时代的当代中职学生，与电子产品的高频率接触给与他们的注意力以新的着力点，他们可以不出门、不睡觉，但不能没有手机。因此，如果能够利用学生对手机的兴趣，以他们喜欢的方式，在玩手机的同时，学习到有用的知识，将是英语教师思考的新方向。
　　手机上的教育APP层出不穷，这种学习方式打破传统的课堂教学模式，实现了空间可移动性，学生可以利用零散的时间，进行碎片化的学习，呈现Anytime， Anywhere， Anyone， Anything 的4A特点，体现了APP的便捷性。同时，教师可以在线跟踪学习进度，学生提交作品，教师和学生可以在线评价，优秀作品可以获得较高的浏览次数和点击率，充分体现了学生个性化的学习和进步。更重要的是，学生参与的不是干巴巴的文字内容，而是一种通过语音、视频、动画等多媒体技术展现自己的活动，打开了学生的视野，颠覆的学生的固有思维，有助于学生创新思路，为未来谋求更多样化得职业发展道路创造了可能性。
　　二、以配音秀APP展开的任务型教学
　　任务型教学法（Task-based Language Teaching）是指在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学模式分为pre-task任务前活动、while-task任务进行阶段、post-task任务后三个环节，在课堂教学过程中，教师要做的首要环节就是呈现任务，让学生产生兴趣，提高动力，任务要体现真实情境，以高等教育出版社出版的《英语》工科类职业模块 Unit 4  listening and speaking部分为例，本课的目标是识别安全标识的意义，任务前，学生下载配音秀APP，教师选取材料，上传完成任务所需微课及素材至班级QQ群。微课内容为教师自制动画，了解安全标志的基本分类、构成、作用以及每种类型的基本英文表达方式涉及的句型。学生通过个人活动画出思维导图，然后通过小组合作对成员的思维导图进行整合，选择合适的句型描述标志的意义。素材来源于网络动画安全标识的Napo的故事。
　　任务进行中，要求学生通过平台应用所学全部语言以小组为单位两人或三人合作完成对素材的配音，形成作品。素材为四段40秒-60秒视频，小组成员需选择其中一段素材，进行合理角色分配。学生通过分析剧情、揣摩人物色彩、准备台词，、初次配音、反复听音，修正台词语音语调，最后形成自己小组的风格，创作出或夸张，或严肃、或搞笑等不同版本的作品。教师在此过程中要不断的巡视，随时帮助学生练就正确的语音、语调，帮助学生梳理知识，选择合适的台词，做到任务动作视觉效果和配音效果相融合，画面流畅，情感吻合。
　　任务后，教师要对学生作品进行评价。教师下载小组提交的作品在全班展示，从作品的语音语调，准确性，表现力等方面进行互评计分，选出最强战队，并最终选出同学们公认的“声音大咖”，上传到自己的个性平台上，在平台上，学生可以和更多的学生互动，学生体会到学习的乐趣和喜悦。
　　三、教学结果对比研究
　　本文教学模式以大连市技师学院2018级六个平行班为研究对象，按照各班课堂英语综合表现划分为两组，采用课堂观察和课后跟踪的方式，其中一组三个班使用配音秀APP辅助英语课堂教学，另一组不使用，进行为期一个学期的观察和跟踪，期末考试进行口语测试，并在期末调取学生评教结果，得出以下结论：
　　（1）教学目标：实验班学生更好掌握单词发音、更准确地使用句型，口语更加流畅。
　　（2）课堂参与：实验班学生课堂参与度更高，课堂气氛活跃。
　　（3）自主学习：实验班学生普遍对教师的教学很满意，课后愿意就不懂得问题寻求老师的帮助，师生更像朋友。
　　由此可见，配音秀APP辅助教学可以被广大中职学生接受，不仅可以帮助学生实现学习目标，还调动了学生的积极性，提高了學生自主学习能力，得到了较好的反响。首先，配音秀APP使学生学习成果得到了直接运用，通过反复配音，达到了熟练掌握的程度。其次，配音秀改变了传统课堂单一的评价体系，评价更多元，能够充分肯定学生的个性特点，发掘学生闪光的一面，有助于因材施教，尤其是基础薄弱的学生，表情丰富，表现力传神，赢得同学的一致好评，重拾英语学习的信心。而且，配音秀APP同任务型教学相结合，让学生树立了主体意识，学习是为了创造，通过自编自导，增强了学生的创新意识。
　　四、结语
　　综上所述，配音辅助教学对学生的英语学习有很大帮助，在教学设备和资源丰富的今天，这种教学模式很容易得到实践和应用，但需要注意的是：第一，对教师的要求比较高，教师不仅要在浩瀚的资源中选取适合的素材，还要选择完整的课时来进行，并且是经常性的进行，持之以恒，才能对学生的学习产生质的影响。第二，配音教学是正常教学活动的辅助形式，是学生英语学习的补充形式，课堂教学形式应该丰富多样，这样才有助于学生的形成良好的核心素养。
　　参考文献：
　　[1]胡曦. 浅论APP应用程序在大学英语教学中的应用[J].科技导刊，2013，（30）.
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