探究网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构

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　　【摘要】随着信息技术的不断发展和网络在校园的普及，高职院校大学语文教学也不断利用网络环境对其教学模式进行改革。在高职院校中重专业教学理念，导致对基础学科的建设不够重视，对人文学科边缘化给社会带来了严重的弊端。本文对高职院校大学语文的现状和网络在大学语文教学中应用的优点做了简单的阐述，对网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构进行了探究。
　　【关键词】网络环境 高职 大学语文教学模式
　　
　　一、高职院校大学语文教学的现状
　　大学语文作为高职院校的一门公共学科，在有的院校是一门选修课，这就是对大学语文课程不重视的表现。高职教师认为大学语文课程可有可无，在高职学校里重视的是對学生职业技术的教育，忽视了人文素养与人文精神的教育。有的大学语文老师在上课时甚至给学生讲授文秘专业课，或者其他的一些非语文课程的职业技术相关的课程。有的中文教研室变成了中文文秘教研室。在课程的建设上，对于文秘专业建设投入更多，也更重视。大学语文地位不被重视直接影响到了任课教师积极性，对于教学理论和教学实践的探讨少之又少，在他们心中完成教学任务就是自己的主要工作。这就导致了教师在大学语文教学上停滞不前的结果。教学思想上的懈怠造成教学模式的大众化，大多数教师抱着完成教学任务的心态来教学，直接导致了课堂教学的无效性。
　　高职院校大学语文教育基本上是老师讲学生听的传统模式，很少有学校采用现代化教学技术进行教学，语文课程的教学效果也不明显。学生只是被动地听，课堂上师生的互动和交流很少，这就造成大学语文教育流于形式，难以实现素质教育的目标。
　　二、网络应用到大学语文教学中的优势
　　1.开放性
　　网络教学跟传统的教学模式有很大的区别，网络教学把各个学科的知识都联系了起来，把课内和课外，学校和社会，有机融合在了一起。学生置于一个动态的开放的多元的环境中。在网络环境下，教师和学生是分开的，使得以教师为主的教学方式转换为以学生自主学习方式为主来学习。学生在网络中可以通过阅读文字材料，也可以通过视听的方式和图文并茂的方式来学习相关的知识内容，网络的应用极大的扩宽了教育的时空，使更多的人可以自觉的去学习一些自己喜欢的东西。
　　2.交互性
　　在网络环境下，学生可以通过谈论组、留言板等形式跟同学们在网络上进行互相交流。教师也可以通过网络上传教学资料、布置作业和解答学生遇到的困惑，及时给学生提供帮助，引导学生向正确的方向发展。
　　3.共享性
　　在网络环境下，教师只要把相关的教学资料上传到网络平台上，学生通过多媒体就可以寻找到自己所需要的资料，信息量非常大。所以教学资源的共享是网上文化素质教育模式的重要特点。
　　4.直观性
　　网络技术是图像和声音文字集于一体的，教师可以通过多媒体让学生更直观的看到清晰生动、形象丰富的画面，更贴近生活，把枯燥的理论知识变得生动直观，使学生有种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，使学生更多的感受老师所教授的教学信息。
　　三、网络环境下高职大学语文教学模式的构建
　　1.改变传统教学观念以跟上时代的发展
　　在当今信息发达的时代，教师和学生要构建和谐平等的师生关系，教师要根据学生的心理和职业的发展要求，来选择教授大学语文的教学内容，提高学生的人文素养等方面。在网络环境下，书本的知识已经不能满足学生的需求，对于高职大学语文老师照本宣科的传统教学已经不感兴趣了。要想让学生对大学语文产生兴趣就要把枯燥的语文跟各个学科之间建立起相对应的信息，这样不仅可以培养学生的发散思维还可以扩展学生的知识面。利用网络教师可以不断的提高自己的知识，在网络上借鉴一些好的先进的教育理念，并通过现代多媒体的教学方法，根据学生的能力创造一个开放的教学环境。
　　2.建立网络化自主学习模式
　　建立网络化自主学习模式可以使高职学生根据自己的兴趣来发展，高职院校的大学语文主课程主要是对一些中外名著及作者进行赏析，这就需要掌握大量的文学和历史方面的知识。通过网络学生自主去收集喜欢的不同风格、不同内容的学习资料。老师可以构建一个网络平台，大家在这个平台上可以把自己收集的资料上传，一起互相交流互相学习，老师可以在这个平台上发布学习任务，这样一来通过网络的资料收集也是对大学语文教材的一个补充方法，使学生的知识面更为宽广。培养学生自主学习的能力，既可以提升学生的探索兴趣，又可以借助网络扩大视野，还可以提高技能，起到事半功倍的效果。
　　3.建立讨论小组，活跃课堂气氛。
　　在网络环境下，教师应该根据学生的兴趣爱好将他们分成不同的学习小组，根据各小组的优势来分配相应的学习任务，最后在课堂上进行汇报演出，从而丰富了大学语文知识教育的一种教学方式，例如可以用讲座、案例、电影、音乐、虚拟空间等形式，这种形式集思想性、教育性、趣味性为一体增加了大学语文教育的科学性、生动性、实效性，提高了大学语文教学的吸引力、感染力，更好的调动学生自主学习的积极性和主动性。
　　4.优化考核方式，提高大学语文的重要性
　　大学语文课程不能得到重视的关键原因是单一的考核方式，因此要对考核方式进行改革。第一，在网络环境下，不能只单看学生的考试成绩来对学生的能力做出判断，因此，要在总评中减少对理论考试成绩的比重;第二，教师要根据学生的全面表现来对学生的语文能力做出客观判断。
　　四、结束语
　　网络教学平台的建设是大学语文教师进行课堂教学的一个辅助工具，可以使老师和学生之间建立平等互助的关系，提高学生自主学习的积极性和主动性。虽然应用网络可以使高职院校人文素质教育资源匮乏的现象，通过网络平台可以对课堂教学起到补充作用，但不能忽视教师的面授，板书和丰富的肢体语言，老师的面授对学生起到很好的感召力，可以更好地传递大学语文的人文精神内涵。
　　参考文献：
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　　[2]方燕妹.网络环境下高职院校大学语文教学模式的建构[J].吉林省教育学院学报，2011，27（12）：54-56.
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