汲取德国元素，改造升级电工电子实训室的几点思考

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　　【摘要】实训室是实现知识向技能转化的重要场所，改造升级电工电子实训室是学校电子专业建设中的重要工作。根据赴德培训和学习期间的所见所闻，结合学校电工电子实训室的建设和管理现状，从实训室建设的理念和规划、设备、管理制度和关注人性化因素等五个方面进行改造升级。
　　【关键词】电工电子实训室 改造升级 理实一体化
　　
　　一、实训室建设理念要更新
　　德国双元制职业教育以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。学生虽然一周只有2至3天的时间在学校学习，但都是坐在理实一体化的实训室里，通过实践操作来学习理论知识。这些理实一体化的实训室基本上都是基础性实训室，实验设备都很常见，学生通过做实验来验证理论知识或者自己发现和总结理论知识。
　　电工电子实训室的改造升级应该主要以基础设备建设为主，确保大多数学生能动手，能操作，多操作。一方面符合学校电子专业学生的学情，大部分学生是单招过来的，学生学习基础差，实践动手能力弱。另一方面缓解了实训室建设经费的不足。电子专业每年实训室建设经费总共50万，每年技术和设备都在不断更新变革，而基础性的实训设备价格已经跌落而且技术早就成熟。基础性实训室要能够对接电子专业的基础专业课程，要能够满足对学生进行初级阶段的实训，其教育目标为培养学生对技术技能的基础知识运用，锻炼学生的专业素养以及激发学生对未来学习的积极性。
　　专业性的实训室应该与企业合作，通过协商可以建在校内，也可以建在公司企业，打造成校外实训室基地。一方面专业实训室设备昂贵，技术也很前沿，企业来参与更专业，管理也更科学。另一方面企业来建设，培养目标会更符合企业的需要;真实的生产环境，使学生比较接近实践及未来工作的需要，并能较早的接触新工艺、新技术。
　　二、实训室建设规划要方便
　　德国实训室既是教室也是实训室，前面是上下滑动的两块黑板，全部滑下来后，后面可以当投影仪的显示屏幕;中间是几张简单的桌椅，可以随时移动摆换造型;两边是实训操作台，学生听完老师的任务或者演算后，就去两边动手操作;后面是收纳柜子，存放着实训室里其他工具和设备，随用随取。
　　学校电工电子实训室原来布局采用的坚排式，学生坐在两坚排设备的中间，看前面的投影仪内容，左边同学看不到完整的，右边同学也看不到完整的，教学十分的不方便。改造升级电工电子实训室应该先从布局开始，让设备装置分布在实训室的三边，中间留出来放桌椅，学生就可以上课听和实训操作两不误，真正实现理实一体化的教学模式。其次电工电子实训室除了大型的实训设备装置，就没有任何辅助教学和操作工具。改造升级的电工电子实训室应该在每个实训室里配备一个柜子，用来存放一些常用的工具和耗材，要方便老师上课的使用。比如电子产品消费品实训室就可以摆放着元件收纳盒，每个收纳盒外边贴上元件的型号，这样学生在实践的时候需要什么就自己去拿取什么，而不是随时找老师要，而老师再要到处去找。
　　三、实训室设备要实用
　　德国双元制职业学院实训室的设备是多功能型的，可以同时满足很多课程的教学。因为设备上的挂件基本上都是分立式的，学生根据自己的需要选择元器件，然后搭建自己的电路，最后进行测试。
　　学校电工电子实训室设备虽然也有挂件箱，但挂件箱里的电路是固定了的，能够做什么实验也是固定了的。而且很多挂件箱与教学内容不匹配，利用率不高。改造升级的电工电子实训室一方面可以根据已有的实训设备和能够做的实验来重新调整教学内容，进行课程划分，对实训室承接的课程进行研究，研究每门课程的授课内容、深度等内容，并对教学大纲进行优化，对部分教材进行重新编写。另一方面随着电子专业班级的增多，原有的实训室已经远远不能满足正常的教学工作了，改造升级中可以采购几台基础性的分体式实验设备，打造一个新的电工电子实训室。同时电子与信息工程学院的人才培养目标是学历教育与就业教育的结合，因此要体现“双证书”制度，即学生除了学习文化课和专业理论课获得学历外，还必须在技能上获得一种或以上的职业资格证书（中级）。所以实训室的设备还要兼有技能培训、考核、鉴定的功能。
　　四、实训室管理制度要灵活
　　德国双元制职业学院实训室工具设备随处可见随处可放随时可用，但还是给人一种舒适整齐的感觉。德国的管理模式做得非常好，老师和学生都能自觉遵守，实训室干净整洁，工具设备也并没有丢失和损坏。
　　为了保证电工电子实训室的训练项目运行和教育功能的有效发挥，实训室的规章管理制度是重要的管理执行标准，同时也对实训室的实践活动进行了方向的指引以及活动行为的界定;保证了实训室基础设施的使用与维护，以及保证实训室内器材的规范化使用。改造升级后的电工电子实训室需要制定一系列的管理规章制度，让学生和老师共同参与管理，共同遵守，主要包括《设备耗材管理制度》《实训室管理制度》《实训室管理人员岗位职责》《实训室使用安全章程》《实训指导教师岗位职责》《学生实训守则》等。这些规章制度的制定并不是严防老师死守学生对工具和设备的保护，而是有章可寻让老师和学生都能知道怎样去避免问题和解决问题。
　　五、实训室关注人性化因素
　　德国职业学校实训室除了基础性设备外，还有一些人性化的装置。每间实训室的门口都安装有医药箱，里面放着一些常见外伤的药品。再比如电子实训室就安装了基尔职业学院老师自己研发出来的电烙铁焊接吸烟机，机械加工实训室安装有降燥吸尘的装置，都保证了操作者能够健康、愉快地开展实训工作。
　　电工电子实训室经常要用到焊接操作，伴随着大量的松香有害气体。在改造升级时可以添置焊接吸烟机设备，让学生和老师能更健康更放心的动手操作，使得实训环境更加人性化、合理化。工科类的实训室色调偏冷，电工电子实训室也感觉冷冰冰的，在改造升级的时候可以采购小绿植盆栽，摆放在中间桌子上，实现颜色的对撞，让学生也感觉到生机的活力。
　　总之我校电工电子实训室的改造升级迫在眉睫，通过外出学习增长见识，更新理念和在实践教学过程中发现的问题及时整改，来打造电工电子实训室让它更规范更方便更实用。
　　参考文献：
　　[1]高松.德國双元制职业教育及其在高等教育领域的发展[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，15（1）： 86-88.
　　[2]余亚微，陆明克.德国双元制职业教育质量保障体系[J].职教论坛，2016（25）： 87-91.
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