新技术下土建类专业《建筑工程测量》课程改革
来源:用户上传
作者:
摘 要：建筑工程测量是土建类专业一门重要的专业基础课，培养学生在工程中利用测量仪器进行测量数据采集、施工放样，测图、绘图的能力。由于大多数高职院校存在师资不够、实训场地不够、重视程度不够等问题，此门课程的教学质量存在严重滞后。根据目前测绘新技术的发展，从重构教学内容、加强实训场地建设、深化校企合作等方面对此门课程进行课程改革探讨，以期达到改进教学质量的目的。
关键词：建筑工程测量;教学;场地;质量
建筑工程测量课程是土建类专业的一门重要的专业基础课，对丰富学生的测绘理论知识以及培养学生测图、读图、用图、施工放样、建筑物变形监测等方面的技术技能和动手能力起着非常重要的作用，教好这门课对学生的实习、工作具有非常重要的意义。目前，随着科学技术的发展，测绘行业发生了翻天覆地的变化，与此同时，建筑工程测量从理论到实践也发生了根本性变化。在此门课程中，引入测量行业最新技术有利于土建类专业学生较快适应工作岗位，有利于学校培养更多适应一线岗位需求的专业技术型人才，实现学校与企业的无缝对接。
1 现状分析
根据调研，目前全国大多数土建类专业《建筑工程测量》课程存在以下问题：
（一）目前大多数院校的建筑工程测量课程由土建类专业教师讲授，这部分老师对大测绘的概念理解不深，对测量知识与专业技能掌握不够，缺少对新技术的敏锐度与学习主动性。
（二）大多数院校没有工程测量专业，建筑工程测量为附属性课程，教学内容陈旧，实训仪器落后，缺乏测量实训场地，教学跟不上现代化技术，满足不了实际建筑工程的需要。
（三）建筑工程测量教材严重滞后。具体表现在概括性的、理论性的东西偏多，而具体的、实践的知识偏少，另一方面实践教学内容缺乏实用性，新技术、新仪器、新方法涉及得不多，跟不上现代测绘技术的发展。
（四）学校重视程度不够，学生积极性不高。学校认为建筑工程测量对于土建类专业是一门辅助性课程，在资金投入、人员配置方面力度不够。与之相对应的课堂教学质量跟踪不到位，课程建设投入少，学生积极性不高，这些严重影响了本门课程的教学质量，降低了本门课程在工程中的实际作用。
2 课程建设思路
笔者根据企业与院校的调研，拟从以下几方面进行《建筑工程测量》课程的改革。
（一）对教学内容进行重构。重新设定教学课时，合理安排授课内容，理论与实践教学相平衡。对于过时的经纬仪角度测量、皮尺测量等内容进行剔除，减少高深理论知识的讲授，如高斯投影，误差传播定律的推导等，增加最新的全站仪地形测量、GPS测量、道路曲线计算与放样、变形监测等内容。
（二）建设适合建筑工程测量的实训场地。大多数院校没有适合建筑工程测量的实训场地，缺少必要的校园控制点起算数据，不利于学生实训项目的开展。通过整合建筑测量实训项目，建立校园测量、放样、监测一体化的实训场地，可用于同时开展多个班级、不同内容的实训项目。
（三）建立企业、学校、科研单位一体化的联络体系。企业的工程项目直接在学校模拟实现，学校的教学内容来自于科研单位的最新成果，通过完善三者的联络体系，建立企業项目负责人、学校任课老师、科研单位负责人的联系平台，加强三者的沟通交流，使学校的教学内容代表了企业一线的项目，包含了科研单位的最新技术。
3 拟重点解决的问题
（一）根据新技术发展及企业岗位要求，重构课程内容
教学内容的设定需要依托企业相应岗位的设置，教学内容的选取在注重基础知识培养的同时需要融入最新的技术发展。重构后的建筑工程测量课程内容要紧紧围绕土建类专业的培养目标和《工程测量规范》 的要求，从根本上改变了过去重基础、重理论、轻实践的模式，适当降低了对测绘基础理论的要求，不过分强调课程的系统性和完整性，强调基础理论、基本方法在工程中的应用，坚决删除那些重复、落后时代的内容，在保证基础测量的前提下，增加测绘新仪器如全站仪、GPS全球定位系统、数字化测图和施工测量的新技术、新方法，讲课时渗透、融会最新科技成果的新内容。在学时逐渐减少的情况下，实践教学内容有所增加，进一步增强了其针对性和适用性。
（二）针对建筑工程测量岗位特点，加强实训场地建设
传统建筑工程测量教学侧重于水准仪的高程测量，经纬仪的角度测量，钢尺量距等，简单的全站仪坐标测量、放样等。这些实训项目的开展简单易行，但不利于系统的知识掌握。建筑企业对测量岗位的要求还需要道路工程测量、建筑物变形监测、管线测量、地形图的测绘等，与之相应对的新技术有GPS测量技术、测量机器人、自动化监测技术等。为了更好地开展这些实训项目，需要建立统一的校园坐标、高程控制坐标网，建立GPS单基站，建立道路放线实训场地等，通过这些实训场地的建设，提高建筑工程测量实训技能。
（三）根据课程需要，创新教学方法
建筑工程测量的课程内容从按共性可以分为三大块。第一：概念性、讲述性的内容可以用多媒体、PPT的形式展现，用简洁、层次清楚的语言对内容进行提炼、归纳，可以突破传统板书的局限性;第二：计算、推导性的内容，可以结合板书和PPT的方法进行讲解，比如四等水准测量计算、导线计算、道路曲线计算等，通过板书进行某个案例的详细讲解，可让学生深刻理解计算过程，利于知识的掌握;第三，对于实践性较强，操作性要求高的内容，如水准仪的整平、全站仪的对中，数据的观测等，可利用视频、录频、实地演练等方法进行讲解。
（四）加强师资队伍的建设
建筑工程测量必须由测量专业科班的老师讲授。建立课程交流机制，由于大多数院校土建类专业班级比较多，需要两个以上测量老师，这些老师组成教学团队进行课程内容的探讨。另一方面，建立企业顶岗锻炼机制，利用寒暑假时间去建筑工地进行顶岗锻炼，引入企业的测量项目，另外可以利用带学生去实习的机会，以做项目的形式，师生共同学习。 4 具体课程内容安排
根据企业调研，结合建筑工程测量员行业标准，深入企业生产一线对建筑工程测量员岗位职能与生产工作过程进行调研，从职业技能与职业素养的全面培养出发，与企业共同制定课程目标。
名称 目标
专业能力 1 了解测量的基础知识（如高程、坐标定义）;2 掌握常用测量仪器基本构造及操作方法（如水准仪、GPS、全站仪）;3 掌握高程测量、角度测量、距离测量、坐标测量的原理及方法;4 熟悉施工测量规范及工作原则;5 掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法;6 掌握道路曲线计算与测设的具体方法;7 了解地形图测绘及其应用。
方法能力 1 使学生能熟练操作水准仪、GPS、全站仪三种基本测量仪器;2 能正确选用测量仪器和测量方法完成建筑施工测量中的测量工作;3 能进行建筑施工中的测量放线工作;4 通过学习，获取测量放线工（中级）职业资格证书。
社会能力 1 培养学生细致严谨、一丝不苟的工作作风和学习态度;2 培养学生敬业爱岗思想，加强职业道德意识;3 培养学生团隊协作精神。
课程内容与要求：
5 结语
《建筑工程测量》作为土建类专业重要的专业课程，授课内容、授课质量直接影响到学生的就业，影响到工程的质量与效率。随着测量技术的发展，在建筑工程测量中引入最新技术体现了与时俱进的职业精神，强化了学校、企业、行业的对接，落实了国家职业教育以学生为本位的精神，有利于为国家输送更多技术技能型人才。
参考文献：
[1]李永树，岑敏仪.交通土建专业工程测量的教学改革与电子讲稿制作设想[J].昆明冶金高等专科学校学报，2003，19.
[2]郑丽洁，杨帆.GPS测量技术在建筑工程测量中的应用[J].工程测量与测绘，2009，11.
[3]章啸英.建筑工程测绘与测量技术概述[J].工程测量，2009，10.
[4]王玉英，柳志昊.数字图形技术在建筑工程变形监测的应用[J].工程建筑资讯，2009，4.
[5]李向民.建筑工程测量课程应用项目教学法的探讨[J].高教论坛，2008，01.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15112242.htm
