探究初中美术课堂合作学习的策略研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】随着新课程体制改革的不断深入，合作学习理念被提出，并且被广泛应用到初中教育的各个学科教学中。在初中美术教学中有效应用合作学习理念，发挥合作学习方式的作用有利于激发学生学习美术的热情，提高美术课堂教学质量和教学效率。本文详细分析了初中美术课堂合作学习策略，仅供参考。
【关键词】初中美术 课堂教学 合作学习 实施策略
前言：合作学习模式有效改变了传统的初中美术教学方式，增强了学生合作意识，提高了学生自主学习能力，培养了学生审美意识，发展学生个性，激发学生学美术的热情。因此，初中美术教师在课堂教学中要制定科学合理的合作学习策略，不断优化教学方式，促进学生更好的学习美术知识。
一、我国初中美术课堂合作学习现状
初中美术教师在分组过程中要坚持取长补短的原则，保证学生的能力和潜质能够充分发挥。但是在实际教学中，初中美术教师没有全面了解和调查学生的个性特征和学习信息，忽视了学生个性发展，没有关注学生之间的差异性，使用固定的模式进行分组，使用的分组方式缺乏科学性与合理性，这在一定程度上阻碍了美术教学活动的顺利进行。
在实际初中美术课堂教学中存在着合作学习缺乏实际操作问题，这导致合作学习的意义无法充分发挥。在课堂教学中虽然教师进行的分组，但是仍然在使用传统的教学方法，没有树立学生主体学习的地位，不利于美术教学目标的实现。
二、初中美术课堂合作学习策略
（一）以教学目标为出发点，增强学生问题意识
初中美术课程涉及的内容较多，学习资料丰富，因此学生在具体的学习中会出现无从下手的局面。初中美术教师在课堂教学中很难保持良好的课堂秩序，最终导致学生不能够及时完成学习任务。因此初中美术教师在合作学习中要明确教学目标，加强与学生的沟通和交流，培养学生的问题意识。与其他学科相比，初中美术课程具有一定的特殊性，需要学生在课堂学习中积极的讨论和交流，通过小组合作学习的方式实现优势互补，相互激励，相互启发，有效解决个体学习中无法解决的问题，进而提高学生解决问题的能力，提高初中美术课堂教学质量和教学效率。初中美术课堂教学的最终目的是让学生积极参与课堂教学中，为此教师要增强合作内容设置的科学性与适当性，鼓励学生通过交流和讨论来完成学习任务，充分调动学生学习的主动性和积极性。
例如在學习《春天的畅想》这一课时，初中美术教师要求学生积极的交流和探讨有哪些事物可以代表春天？春天中都有什么颜色？怎样绘画春天？这样可以培养学生发散性学习思维，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥合作学习的价值和意义。
（二）以教学方式为出发点，优化教学资源培养学生学习兴趣
初中阶段的学生很难长时间集中注意力去学习自己不喜欢的事物。初中美术教学可以吸引学生注意力，但是不能长时间吸引学生注意力，为了培养学生学习兴趣，初中美术教师要不断创新和优化教学方式，提升教学方式的多样性。将班级中的学生分为若干个合作学习小组，鼓励学生通过小组合作学习来完成美术作品，这样不仅加强了学生间的人际交往，而且会大幅度提升学生学习美术的效果。需要注意的是，初中美术教师要根据学生实际的学习情况进行分组，在具体的分组过程中要充分考虑学生美术水平、性格特点、对基础知识的掌握程度等等，保证每一个学校小组都有属于自己的特色，小组成员之间要分工完成学习任务，进而保证初中美术课堂教学的有序性。初中美术教师要让每一位学生尝试完成不同的学习任务，进而丰富学生的学习技能，发展学生各项能力。
例如在学习《设计制作请柬》时，初中美术教师可以鼓励学生在课堂有限的时间内制作请帖，有的学生负责绘画、有的学生负责裁剪、有的学生则负责写字。小组成员通过分工完成学习任务，将会达到取长补短的目的，同时在合作学习中创造能力将会有所提升。同时在具体的合作学习中，小组成员间会互相学习，相互指出不足，进而纠正错误，进而制作出完善的、有创意的美术作品，实现初中美术课堂教学目标。
（三）不断完善学生考核评价体系
初中美术教师在使用合作学习方法进行教学时一定要健全和完善教学评价体系。目前我国传统的初中美术课堂教学方式已经无法满足学生的学习需求，严重阻碍了教学质量的提升。为此初中美术教师要不断创新评价方式，完善评价考核体系，在评价过程中充分考虑学生学习情况、日常与其他学生的交流和讨论情况等等，在具体的评价中要使用合理的语言增强学生学习的信心，保持评价的科学性和全面性，进而让学生更加清楚自己学习中存在的不足。例如在学习《我为校园添色彩》这一课时，教师在对学生评价时要充分考虑学生在讨论时的具体表现、学生为校园添色彩制定的思路等等，进而让学生意识到自己在合作学习中存在的不足，在后续的美术课程学习中积极的改进，进而促进学生更好的发展。
（四）在合作教学中提升班级纪律管理水平
初中美术教师在实际教学中要重点维持学生学习纪律，保持教学内容安排的合理性和科学性，为学生创建良好的交流环境，促进学生学习质量的提升，提高学生课堂学习的参与度。同时初中美术教师要向学生传达正确的信息要求学生在课堂学习中遵循纪律，了解到自己不正确的行为给其他学生学习带来的不良影响，鼓励学生在合作学习中保持交流音量的合理性，提高学生管理和控制自己的能力，增强学生的责任感。
三、结语
综上所述，初中美术教师要在了解学生实际学习情况和实际教学内容的基础上开展合作教学，充分发挥每一个学生学习潜力，有效解决学生个人解决不了的问题，培养学生创新能力，增强学生合作意识。
参考文献：
[1]卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J]. 中国校外教育，2019（28）：165-165.
[2]刘剑锋.初中美术教学中合作学习的运用与探究[J]. 中国校外教育，2018（20）：159-159.
[3]王晓红.初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究[J]. 华章，2019（5）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-15148992.htm
