浅谈如何在机械基础课程中渗透德育教育

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　　【摘要】中职学生正处于性格完善的成长期，人生观、价值观都在这个时期形成。在中职教育中，专业知识与专业技能固然重要，但是对学生进行德育教育更是重中之重，结合多年的教学实践，以机械基础课程为例，笔者谈谈如何进行学生的德育渗透。
　　【关键词】机械基础  德育教育  德育渗透
　　《机械基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课程，内容包括受力分析、变形分析、工程材料、机械零件、典型机构、轴系、机械传动等内容，教学内容覆盖面较大，在教学中除了要突出教学重点，达成教学中知识、技能目标，还要注意在课堂中结合教学内容进行必要的德育渗透。
　　一、创设情境，激发爱国情怀
　　我国是世界上机械发展最早的国家之一。中国古代就有很多在动力和机械结构上设计巧妙的机械产品，如果在教学中引入这些案例，会激发学生热爱祖国的情感。比如，学习工程材料知识时，我们可以展示精美的青铜器后母戊鼎、和尊等，既介绍了“中国”二字的来历，也能展示古中国在材料学、铸造学等方面的技术，既突出了德育，同时也结合了美育教育。在学习齿轮知识时，可以介绍最古老的齿轮——在我国山西出土的青铜齿轮，可以介绍东汉时期的记里鼓车，这里都展示了古代的齿轮，体现出古代的中国已经具备了设计使用比较精密的传动系统。同样在教学中也可以结合现代的智能制造进行情景设计：C919大型客机飞上蓝天、港珠澳大桥主体工程全线贯通、复兴号高铁驰骋于华夏大地……这些案例都可以展现现代中国的制造业发展，这些案例都可以，激发学生的爱国情怀。
　　二、结合实事，融入使命教育
　　忘记过去就意味着背叛，在學习中，可以借助特殊的日子，进行德育教育。比如九月十八日，我们可以通过“九一八事变”的案例来强调今天的幸福生活来之不易，要珍惜和平，珍惜现在的美好生活，并引申出要努力学习，提高自己，为我们的祖国奉献力量。在五月十二日，我们可以进行防灾减灾教育，并引申为行业内遵守安全操作规程以教育。
　　还有很多平时的很多个与机械行业相关的纪念日，比如1949年11月4日，在新中国成立一个多月后，沈阳重型机械厂炼出了新中国的第一炉钢水;1964年10月16日，中国自行研制的第一颗原子弹爆炸成功 ;1967年6月17日，中国又成功地进行了首次氢弹试验，打破了超级大国的核垄断;2010年5月至7月，蛟龙号载人潜水器在中国南海中进行了多次下潜任务，最大下潜深度达到了7020米;2016年9月12日，历时七年，总投资12.98亿元的青藏铁路无缝钢轨换铺工程完成……每当这些特别的日子里，我们在教学中都可以回忆这些光辉的瞬间，并以此与教学结合，为学生进行德育渗透
　　三、教学与实际结合，重视团队建设
　　因为专业课教学内容比较枯燥，教师需要结合实例进行讲解，而选择合适的实例，既可以凸显重点知识，也可以进行德育渗透。在学习力的合成与分解时，我们可以观察两个分力的角度与合力的关系，以二力为例，如果二力间夹角小于60°，此时合力才会大于分力，如果二力夹角为0°此时合力最大。分析此现象不仅可以总结合力与分力的关系，同是可以引申团队建设，如果我们每个同学都心往一处想，劲往一处使，班级全体同心同德，都有同一个努力方向，那么集体的力量将最大化，也将创造出优异的成绩。在学习轮系知识时，可以进行“齿轮精神”的教育，一台机器之所以运转自如，关键在于齿轮。每个齿轮都是有凹有凸，运行的时候能够互相补足，从而产生动力。齿轮啮合的过程可以联系为两个齿轮互相包容的过程，引申为，团队中的合作也是彼此包容的过程，如果我们每个人都能包容对方的不足，那么我们将成为啮合的一个团队，发挥团队的作用。同样也是齿轮传动，我们发现在一个轮系中，每个齿轮都有自己的作用，都是不可或缺的。正如我们的班级中，每个同学都是重要的一份子，我们每个人都在为班级建设出力。放眼全国，我们每个公民都是国家这个大系统中一个组成部分，只有我们每个人都尽一份力，那么我们的国家才能不断进步，不断创造佳绩。
　　四、案例剖析，注意全面多元评价
　　在我们学习带传动时，可以发现摩擦带的传动依靠带与带轮之间的摩擦力，摩擦传动在过载时发生打滑，从而使传动比不精确，但是也正是由于这个原因，摩擦传动具有过载保护的作用。在这里，可以引申全面看待问题的教育，事物总是一分为二的，比如摩擦传动的优点与缺点，这二者就是彼此联系，不能分割的。如果我们总盯着打滑带来的传动比不准确这一缺点，那么是不客观的一种评价，一定要注意，缺点和优点二者间的的联系。在日常的交往中，我们对待同学，对待生活，同样要辩证地看问题，看到优点的时候也要看到不足，遇到困难的时候也要在困难中找到启发，这样才是多元评价，多角度地看待问题，得到的结论也比较客观。
　　五、适时进行安全与规范教育
　　机械基础课程重要的部分在于传动和零件，这部分内容往往与零件的使用、维护以及故障排除等知识结合在一起，在教学中，要进行安全与规范教育。在学习带传动时我们要强调平时使用中带传动的保护罩不仅为了保护使用者安全，也可以起到避免传动带接触腐蚀介质可以带传动寿命延长。此时，要讲解带传动装调维护的过程，要对工具摆放、工具使用过程中的规范以及安全规程进行适时地介绍和补充，让文明生产、安全生产逐步深入到学生的头脑中，也为后续的实训奠定基础。
　　德育教育不应该仅仅停留在德育课程和文体活动中，应该贯穿学习的适中，贯穿学生成长中，在专业课中，只要能够找到合适的契合点，都可以进行较好的德育渗透。教师备课时要利用历史、新闻等媒体资料，充分挖掘与专业相关的信息资源并与学生生活相结合，这样充分准备后的课堂，既内容饱满，同时这种认真的工作态度
　　参考文献：
　　[1]黄国泰.在机械制图课程教学活动中渗透德育教育的实践探索[J].现代德育，2017（10）.
　　[2]徐晓悦.在机械加工专业教学中渗透德育教育的探索 [J].管理观察，2013（17）.
　　作者简介：赵莹（1981-），女，本科，中职高级讲师，研究方向：机电相关专业建设与课程改革。
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