基于MOOC的高职计算机应用基础教学

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　　【摘要】深入研究高职院校《计算机基础应用》教育存在的问题，明确改革策略，创新教育内容，以学生为主体，引导学生做好预习和实践，鼓励学生展示和探索，真正培养学生的学习和实践热情，强化学生的应用实践能力，努力造就更多适应社会经济发展所需的高素质职业技能人才。
　　【关键词】高职计算机;MOCC;问题;策略
　　MOOC教育模式产生于信息技术发展的大背景下，MOOC教育模式通过网络学习平台开展教育活动，这种教育模式下，学习资源非常丰富，相关视频内容形象生动。并且，教育过程不受时间、地点的限制，MOOC教学模式能够为学生提供更多的学习机会，让学生接触的更为丰富的优质教育资源，对提升教育成果、促进教育创新具有积极的作用。在计算机应用教育课程教育中，需要自己借助于MOOC模式进行教学创新，以适应新形势下教育发展的需要。
　　一、高职院校《计算机基础应用》教育存在的问题
　　计算机应用基础教育是高职院校必须开设的公共基础课程，计算机应用基础教育旨在丰富学生的计算机基本应用知识，让学生掌握一定的计算机基本技能，并掌握一些利用计算机解决日常生活问题的基本操作方法，为学生后续发展及其它课程的学习打下基础，学生一进学校就需要学习计算机应用基础课程。可见这门课程学习的重要性。但目前在计算机应用数教育中还存在着一些问题。首先，高职生生源复杂，这样就导致高职生计算机应用水平存在着很大的差异，而计算机教育采用的是统一模式、统一内容、统一方法，这种教育状况导致计算机基础好的学生对学习不感兴趣，而一些计算机基础较差的学生听不懂，学不会，学习自信受到很大打击。统一的教学模式导致计算机教育质量不理想，教育状况难以得到学生及其家长的满意。
　　高职学生身份复杂，学生计算机水平存在很大差异，计算机教学难度较大。并且，很多高职院校还存在着师资资源不足的问题。计算机教育专职教师较少，很多教师需要外聘，这样，教师队伍的稳定性不强，日常教学工作难以保障。另外，由于学生人数众多，现有的机房难以满足学生上机操作的需要，这样学生计算机实现应用素养就难以得到有效提升。计算机现有的教学模式是以讲授式、课件式和操作演示式为主，无论哪种教学模式都很难调动学生自主学习的积极性，教学效果不理想。并且，随着计算机技术的不断发展，教育内容也不断增加，而计算机课时量是有限的，这样无法保障在有效的时间内让学生掌握丰富的教育内容。计算机教育长期以来不能突出学生的主体作用，教学效果不理想。因此，在新形势下进行计算机教育改革势在必行。
　　二、基于MOOC的高职计算机应用基础教学改革策略
　　（一）明确改革思路
　　基于MOOC计算机应用基础教学模式改革要想获得成功，必须要明确改革思路。教师要能够彻底改变传统的教育认识，改变传统的教学模式，能够借助于MOOC教学模式所提供的平台，实现师生之间的有效交流、有效互动。要能够针对学生的计算机学习水平对学生进行引导，使学生能够充分参与到教学活动中来，培养学生的计算机学习独立意识和协作精神。教师要梳理全面发展的人才培养观，在计算机教育实践中重视新的教学模式构建，能够适应不同学生教育发展的需要，以学生为主体开展教学活动，突出学生实践能力的培养。借助于MOOC教学平台开展教育工作，师生角色地位发生了很大的变化，教师要认识到学生的主体地位，认清自身的教育辅助引导作用，能够最大限度地培养学生的学习积极性。《计算机基础应用》教学活动面对的是全体学生，有针对性的教学设计是非常必要的，教师要能够根据不同专业学生的不同需求，做好教学设计工作，这是保证教学效果的重要条件
　　（二）创新教育内容
　　教育内容是教学的基础，创新教育内容才能有效提升教育的质量。传统的计算机应用基础教育内容更多的是一些抽象性计算机专业知识，教材全面而且清晰地对计算机方面的知识进行罗列，而教师在课堂上也只是讲解教材上的内容。这种教学形式下课堂相当枯燥乏味，学生厌学心理较为严重，即使学生将教材中的抽象知识牢牢记住，但是在具体的操作中学生依然不能借助相关知识解决问题。而MOOC平台网络资源非常丰富，教师需要做的是结合教材知识相关内容进行有效整合，并设计具体的项目，以项目为载体，把课程知识内容深度到项目中，引导学生按照项目的先后顺序进行实际操作，完成项目任务。要能够通过这种教育内容的创新，让学生在项目操作过程中牢牢的掌握计算机方面的知识点，并促进学生对相关知识点进行深入的理解把握。另外，在教学内容整合过程中，教师也需要对相关内容进行适当的设置，能够根据学生计算机基础情况对教材内容进行等级化处理，使基础较差的学生能够中来掌握计算机方面的基础知识，而使计算机水平较高的学生能够进行更高层次的计算机知识、技能方面的学习。通过对教育内容的创新，促进学生实现全面发展。
　　（三）突出学生的主体地位
　　MOOC模式具有很强的开放性、共享性和交互性，这种模式应用于计算机基础教育中能够有效突破传统教育模式，同时改变传统的师生关系。应用MOOC教育模式进行计算机教育创新，学生学习具有更大的选择权，同时更具有主动权。计算机英语基础课程知识点繁多，并且相关知识学生要记住并理解透彻，但因为高职学生计算机素养存在很大差异性，有些学生进行计算机学习难度较大，学习效果不理想。而且借助于MOOC模式，学生可以根据自身计算机基础进行有选择的学习，这样学习的针对性更强。同时，借助于这种模式，教师对学生的干预不多，可以利用丰富的教育资源学习，弥补自己知识技能方面存在的不足。教师的工作是能够突出学生的学习主体地位，并培养学生计算机学习的兴趣，应引导学生能够借助于MOOC平台进行自主学习。在上课之前，教师就要为学生安排好網络学习资源、学生自主学习相关视频，使学生掌握计算机方面的重难点知识。
　　总之，教师要能够引导学生利用好MOOC资源，引导学生能够根据需要选择资源，利用好MOOC的交互性特点，与学生在线上进行有效的互动，引导学生发表学习看法和建议，教师的引导可以真正培养学生学习的兴趣，突出学生的学习主体地位。
　　参考文献：
　　[1]姚哲.职业教育MOOC发展的影响因素和对策[J].宁波职业技术学院学报，2019（6）.
　　[2]周宇昳.MOOC平台学习者学习动机的影响因素调查[J].科技风，2020（2）.
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