创新创业教育融入医学类专业教育的改革与实践探究
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【摘要】随着全球经济化发展，对于人才的需求也越发迫切，创新创业教育理念在不断深入人心，高等院校大学生已经成为创新创业教育中的重要力量。当前医学类健康产业是投资者及创业者追捧的投资对象，而如何从根本上培养创新型医学类专业人才，如何更好的将创新教育融入到医学类专业教育是需要我们高度重视的问题。本文首先介绍了创新创业教育融入医学类专业的意义，其次对当前创新创新创业教育融入医学类专业教育存在的问题进行分析，最后提供了相应的解决措施，希望对创新创业教育融入医学类专业教育的改革与实践探究有所帮助。
【关键词】创新创业教育 医学类专业教育 改革实践
前言：深化创新创业教育改革是实现我国经济发展，推进高等院校教育发展，培养出更多创新型专业人才的重要战略。由于我国医学类行业发展迅速，对于创新创业专业型人才需求也在变大，这就需要结合高等院校医学类专业的特点融入创新创业教育理念，推动学校创新创业教育蓬勃发展，紧跟时代发展脚步。强化人才培养理念，调整医学类专业课程体系并制定教育评估标准，为社会培养更多具备创新精神与创业能力的专业型医学类人才，为实现我国在2016年提出的"健康2030"规划做出一份努力。
一、创新创业教育融入医学类专业教育的意义
（一）开展医学类创新创业教育是医学教育发展的需要
随着社会不断进步，科学技术水平不断提高，医学领域不断应用现代化科技，推动了医学行业迅速发展，对于医学专业分类更加细化，新的学科也随之出现，面临的挑战也逐渐增多。传统的医学类专业教育已经无法满足当代社会的发展需求。在全球信息化时代，医学创新发展已经成为社会发展的必然趋势，医学发展需要大量的创新型人才，培养医学类创新创业型人才也是目前高等院校的首要任务。创新创业教育是我国重视的教育理念，也是我国医学类专业教育改革的目标。
（二）实现医学类创新创业教育是创新型国家建设的需要
科学技术是国家的第一生产力，科技已经成为各国之间的核心竞争力。而我国想要成为科技强国，就必须培养大量创新型专业人才。高等院校想要培养出适应社会发展的人才就必须把培养学生的创新精神与创业能力作为首要目标。不断激发学生的创造力，加快创新型国家建设进程。
（三）实行创新创业教育是医学类学生自身发展的需要
近几年我国高等院校不断扩招，大学生数量的快速增长使就业成为当下学生面临的难题。医学专业学生逐渐上涨，但医院与事业单位已经处于饱和状态，很难为他们提供就业岗位，而医学类专业的特殊性决定对人才的要求比其他行业要高，导致医学类毕业生就业压力更大。所以各高等院校应该积极培养学生自主创业能力与创新精神，解决学生就业难的问题，促进学生自身发展，最终实现个人理想与社会价值。
二、创新创业教育融入医学类专业教育存在的问题
（一）在教育理念、教育模式上脱节
虽然我国一直倡导将创新创业教育融入到高等院校教育中，但目前很多高等院校教育理念依然落后，对于创新创业教育重视程度不够，尤其是理论教学体系非常严谨的医学类院校。相关医学类专业创新创业教育课程开设较少，教师对于创新创业教育意识与能力不强。对于创新创业教育理念的认知程度不够，让创新创业教育被孤立在教育之外，与医学专业教育在理念上完全脱节，导致创新创业教育在融入医学类专业教育中无法取得有效成果。由于医学类专业教育对知识无论是在广度或是深度上都有较高要求，目前我国高等院校对于医学专业教育依然是传统课堂教育模式，进行理论教育。教师占有主导地位，课堂形式是封闭的。而创新创业教育课堂是开放的，注重实践活动，教师与学生都是课堂的主导者。而医学专业教育与创新创业教育模式不同，情况不同，师资力量不同导致两者在教学模式上脱节。
（二）未建立创新创业教育课程体系
目前我国各高等医学院校虽然已经开展创新创业教育，但在学校开设创新创业教育过程中并没有形成完善的课程体系。一些高校利用信息化手段，通过互联网教学模式对医学类学生进行创新创业教育，并把课程归入考试科目中。部分医学院仍然沿用传统教学模式，以教师教授为主导，讲解理论知识，学生被动接受，缺少实践机会。无论互联网教学还是传统教学，这两种教学方式都没有形成完整的教育课程体系，导致创新创业教育培养学生创造力与创新精神的过程无法充分发挥作用。
（三）创新创业教育评估模式不健全
创新创业教育评估模式的建立是促进创新创业教育发展的关键因素。很多高等院校缺少创新创业教育评估机制，这就让创新创业教育存在两方面问题，一方面是针对学生而言，大多数学生并没有真正理解实行创新创业教育的意义，这让学生只是服从学校的安排，短时间内可能取得成效但不利于长期发展，这与创新创业教育的理念相违背。另一方面是教师方面，传统教育模式与创新创业教育评价机制没有区分，同样的评估体系让从事创新创业教育的教师不能專心于教育，而把大量精力用在传统的评估机制上，阻碍创新创业教育的发展。
三、创新创业教育融入医学类专业教育的改革与实践探究
（一）开创创新教育模式
开创创新创业教育新模式是建立在充分发挥现有教育资源基础上的，培养教师创新创业教育理念，改变传统教学模式，将创新创业教育融入到医学类专业教育改革与实践中。首先根据教师在创新教育教学中的不足，进行针对性的培训，提高教师对创新创业教育认识程度，掌握更多创业教学方法与相关理论、培训之后组织教师进行交流研讨、社会实践等。通过多种方式培养教师具备创新创业教育能力，让教师可以利用创新创业理念解决医学类专业现实问题。将创新创业教育理念与传统教育理念完美融合，更好培养学生的创造力与创新力。其次要将创新创业教育纳入到学校必修课中，与基础医学、临床医学等专业课一致，将创新创业教育融入到医学类专业教育中，开创创新创业教育新模式，如开展有关医学专业创新创业教育演讲等活动。 （二）调整医学课程体系
将创新创业教育融入到医学类专业是为培养学生综合素质，提高学生创新能力与创造力。医学类专业是十二大学科之一，细分为很多专业，包括临床医学、药学、法医学等。为更好的将创新创业教育融入到医学类专业中，需要打破原有的课程设置局限，建立创新创业教育课程体系，加强创新创业教育与医学类专业课程的融合度。比如将医学类中的药物学融入创新创业教育，并将其设为专业考察课，加强创新人才培养。也可以围绕医学专业课程，利用创新创业教育，开设研发项目，激发学生创造力与实践能力，提高学生分析能力与解决问题能力。
（三）制定教育评估标准
为保障创新创业教育融入到医学类专业改革与实践中，需要制定科学教育评估标准。对创新创业教育融入到医学类专业中存在的问题进行分析，根据具体情况制定相应考核标准。创新精神与创业能力是对医学专业学生考核的重点，并对学生创业目标的选择如开设诊所、医疗用品管理等进行考察[7]。针对教师考核，需要采取创新创业教育与传统教育不同的教育评估标准，传统考核以理论为基础，而创新创业教育应以实践为主，以开展实践活动取得成效作为教师教育质量评估的主要标准，鼓励教师可以全身心投入创新创业教育工作中，促进创新创业教育更好的与医学类专业融合，培养出更多满足社会需求的专业型人才。
四、结论
由于医学的快速发展，对创新型人才需求在不断增加。但现在传统教育模式以及高效招生的扩大化，让医学类专业教育无法适应当前社会发展。医学类发展牵涉到很多方面，包括临床医学、药物学与预防保健等。为创新创业教育融入到医学类专业改革与实践中还需要进行深入研究，从思想上要形成创新创业教育意识，并融入到医学类专业教学改革中，为我国培养更多创新与创业型医学人才。
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基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会2018年立项课题：高职院校创新创业教育与专业教育融合发展路径研究（课题编号：XJKX18B254）。
湘潭医卫职业技术学院2018年校级科研课题，“双创”背景下高职医卫类学生创新创业教育与专业教育融合的途径研究，课题编号：JYKX2018-004。
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