谈艺术类高校实验教学的改革
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作者: 曹文,方渠娟
摘要：实验教学在整个艺术设计专业教学体系中占有重要地位，随着艺术设计学科的发展，传统的实验教学模式已无法满足创新型人才培养的需求。在此情形下，探索创新型实验教学模式，深化实验教学的改革，对提高实验教学质量和培养创新人才具有十分积极的意义。
关键词：艺术；高校；实验教学；改革
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）09-0275-02
一、引言
高校实验室是进行实验教学、培养创新人才、开展科学研究的重要基地，它的地位与作用正日渐受到各大高校的重视。然而从中国近现代大学教育的历史经验上看，实验教学仅仅是理、工类大学所具有的教学内容，与传统意义上的人文艺术类大学教育几乎没有必然关系，大学文理分科导致专业界限成为人才知识结构和知识面形成的分水岭，知识成了文化的桎梏。而事实上在艺术设计的学习过程中，学生要将自己的主观意识和客观实际相结合，最终变为直观的平面或立体的视觉效果，实现这一目标的直接载体就是专业实验室[1]。在此情形下，探索创新型实验教学模式，深化实验教学的改革，对提高实验教学质量和培养创新人才具有十分积极的意义。
二、实验教学改革
高校实验室和实验教学是理论和实践相结合，培养学生创新能力和实践能力的重要环节，艺术设计专业是应用型学科，实验教学在整个教学体系中占有重要的地位，特别是近年来新的设计理念、新的表现手段、新技术、新材料、新工艺等在源源不断地涌现，对设计人才的要求也越来越高，传统的实验室和实验教学模式已无法满足创新型人才培养的需求，这无疑对高校艺术设计专业教学模式的创新提出更重要的任务和要求[2]。
（一）实验教学定位
在实验教学的过程中，以四年制艺术与设计本科教学为主，实验教学的目的不再是追求完美的结果，而是重在过程中提升学生的素质和能力，重在找寻创新的可能，了解材料的性能特征、掌握熟练运用技术、设备、工具的能力，在学习的过程中建立健康与安全意识、制作与成本意识、环保与节能意识、合作与协作意识，给学生创造自主创新和探索的空间，从中体验到制作的成就感和劳动的乐趣，形成良好的人格与素质。
（二）实验教学理念
实验教学应以实验创新为主旨，以实事求是、严谨科学的态度去引导学生，以朴素、自由、生动的环境氛围去感染学生，以创意无限的思想去启发学生，以人性化、艺术化的方式去吸引学生，最大程度地激发师生的创新潜力。注重以学生为主导的实验教学理念，实验室的建设规划、管理方式和教学执行进程都以此为中心。
（三）实验教学改革
艺术类高校实验教学的改革，需以学校实验教学理念和实验教学定位为指导，以实验教学体系为框架结构，遵循实验教学的客观规律，以具体内容、方法、手段和保障条件为改革重点，通过不断研究、实践，不断深化和完善研究成果，以确保艺术类高校实验教学目标的顺利完成[3]。
1.建立科学合理的实验教学体系。实验教学是一个和理论教学平行而又相互联系的独立体系。近年来，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数大幅度增加，学校对于实验教学也进行了大规模的投入，使实验教学环境发生了很大的变化，在这样一种新形势下，不能再沿用过去传统的实验教学方法和内容，必须改革原有的实验教学体系，建立新的科学合理的实验教学体系[4～5]。
2.在运用中创新，在创新中实践。“艺术设计是一种为满足人类物质和精神双重需求，而又可以获得优良功能、美的形态以及最佳文化属性，以改善人类圣生活质量的创造行为”，这即是艺术创新的内涵，其包括：设计理念的创新、设计表现形式的创新、设计元素的创新、设计内容的创新、设计流程的创新、设计材料的创新、设计实施的创新和设计评价的创新八大方面。结合各专业学科教学要求，对学生进行专业技能及创新能力的培养。专业技能的培养，是以技术人员为主导的基本技能训练，指导相关目标课题做针对性练习，强调基础性和通用性；创新技能的培养，是以技师为主导的理论结合实际项目进行课题研究的训练，注重创新思维能力和技术运用能力的培养。根据课程执行情况和实验成果作为主要考核依据，分三个部分：掌握技术熟练程度；运用技术进行创新能力；创新成果中技能体现。
3.以学生为主导，加强学生自主实验的能力。在实验教学过程中，重视学生意见，吸收学生主动参与实验教学改革，鼓励学生以多种形式对实验教学改革进行评价，指出其中存在的问题，并且提出解决问题的思路。教师和技术人员的责任不是说教，而是引导、启发、鼓励学生了解掌握所学技能，并且熟练的运用于创作实践中，通过自主创意→自主选购材料→自行制作、安排→成果形成分析→工时、材料、经费→使用文献管理一系列课程程序，使学生自觉形成良好的综合能力与素质。采用人性化管理模式和自我管理模式，为加强各实验室运用与安全管理，实验中心在管理制度上进行了一次实验性活动――以我院师生最易接受的形象化方式，将规章制度译为卡通画的形式设置于环境之中，将呆板的说教转化为有趣的提醒，既发挥了作用又尊重了受教育者。建立材料展示超市，让学生有计划的按自己的经济能力来完成创作实践，同时也解除了以往学校一直对实验材料无限制投入的负担，并且通过对材料的选购，让学生有效地建立成本核算意识，培养良好的自我管理的工作素质。
4.加强实验技术人员队伍的建设。实验技术人员是从事实验室工作的主力军，他们承担着实验教学、科研、对外服务等工作，是学校师资队伍的重要组成部分，因此建设一支高素质、结构合理的实验技术队伍是提高实验室建设与管理水平的根本保证[6]。（1）建立规范的考核制度。实验技术人员按需设岗，以聘任制和聘用制实行合同管理，对于特殊或重要实验技术岗位期待与高于同级人员，对实验技术人员的考核要明确标准，以工作绩效为考核主要内容，期末考评与平时表现、教师评议、学生评议相结合，力求科学、规范、公平、公正[7]。（2）建立健全的实验技术人员队伍培训管理制度，加大实验技术队伍的培训力度，认真进行培训考核工作，通过培训工作，实验技术人员不仅扩大了知识面，提高了实验技能，而且在学习中找回了自身的价值，有了追求，更加爱岗敬业，进而提高了实验教学水平，提高了人才培养质量。（3）建立积极有效的激励机制。增强责任心、保持实验技术人员队伍相对稳定的一个很关键因素在于建立健全各种激励机制。除了设立各种奖项、组织开展各种评优活动，还需要为实验技术人员创建能够展示他们才能、发挥他们潜能的平台，同时重视实验技术人员的工程技术系列职称评聘[8]。
5.建立轻松、自由、快乐的环境空间。艺术实验教学环境应尊重学科特性，自由、轻松的环境才能培养出自由、创新的思想，才能产生无限创意的结果，让学生在开放、宽敞的空间，热爱阳光、植物、鱼虫与劳作的快乐，激发无限想象。采用开放管理模式以独特的开放式对接各学科的教学创作特性，由于艺术设计与其他学科有多重交叉的特征，课程教学往往在多个实验室内组织完成，因此各实验室采用多间门户相连的建设形式，便于教学开展，同时启发学生更多地了解不同专业的特征与表现形式，并灵活地运用于创作之中。对于环境与设备的建设本着朴素、实用、突出重点的原则，将有限的资金花在“用”上，追求设备的质量和层次，而环境建设则发挥艺术学院专业特长，用实惠的材料建立独具特色、使用便捷、功能完善的环境。
6.提高管理水平，建立实验室网络平台。利用网络技术，建立实验室网络平台，将实验室开放空间延伸到互联网上，有利于节约资源，减少资源的重复配置，最大限度地使资源实现高效和充分的应用。建设实验中心网站，提供网络排课、选课，发布实验计划、实验预约等与实验相关的信息，实现实验课的网上预约，网络成绩查询，网上评教等多项管理功能。打造自主学习平台，开设作品赏析、电子图书馆等栏目，培养学生网络主动学习的习惯和能力[9]。借助网络实现教学资源高度共享，实验教学大纲、实验课程教学课件、实验课程教学视频、精品课程等教学资源均进行网络共享。发布实验室仪器设备使用情况，了解闲置设备信息，从而提高设备利用率。
三、结束语
艺术类专业实验室不同于理工科实验室，它有自身的特点和规律，实验教学的改革应该在坚持先进教学教育理念的前提下，根据专业培养目标和学科发展进行规划，制定好的实验室管理体制，具体落实艺术类专业提出的实验教学观念，从实验教学的诸要素出发，深入研究它们之间的内在联系，遵循教学的客观规律，通过实验教学内容、方法的综合改革来协调发展各要素，确保艺术类高校实验教学改革目标的实现。
参考文献：
[1]李静.实验教学改革浅谈[J].实验科学与技术，2008，(6):129-130.
[2]粱南，昝加禄，李鑫，张晓.实验教学示范中心建设的思路与探索[J].实验技术与管理，2008，(5):118-119.
[3]吕守林.以“分层次教学”为理念构建实验教学新体系[J].实验室研究与探索，2008，(8):112-113.
[4]赖春霞，陈家驹，孙群，等.以本科教学评估为契机，进一步规范和加强实验室管理[J].实验技术与管理，2008，(5):164-165.
[5]李锻能，何汉武，张湘伟.机械工程专业实验教学体系改革的探讨[J].实验技术与管理，2008，(3):132-133.
[6]王伏玲，李鸿飞，董慧.高校实验队伍培训工作创新机制探讨[J].实验室研究与探索，2009，(11):217-218.
[7]贾显龙，许正荣，王碧清，等.谈实验技术人员队伍建设[J].实验技术与管理，2008，(5):171-172.
[8]董贾寿，张文桂.实验室管理学[M].成都:电子科技大学出版社，2004:75-77.
[9]王凤贵.依托校园网提高实验资源效益[J].实验技术与管理，2008，(5):175-177.[责任编辑 魏杰]
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