谈电子技术教学方法
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作者: 王鹏远
提要随着时代科学技术高速发展,企业的现代化水平不断提高,因此也就急需大量的学有所长的专业技术人才。如今电子技术已成为职业学校的必修专业基础课程之一,为了培养适合于当今社会需求的实用型、技术型人才,就需要对电子技术教学方法进行改进。
关键词:电子技术;教学方法
中图分类号:G71文献标识码:A
电子技术应用专业课程是一门理论性、实践性很强的学科,课程原理很抽象,专业术语、名词概念较多,学生理解领会教材时会感到十分吃力,提不起兴趣,传统的满堂灌填鸭式教学方法已无法满足教学的要求,更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。这样培养出来的学生是无法适应社会和企业要求的。因此,摈弃陈旧的教学方法,探索适时的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的问题,必须从电子技术课程及其应用实践的学科特点出发,从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,形成新的教学模式。
(一)电子专业教师应转变观念与时俱进。老师是教学质量提高的重要环节,因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐,加强自身的专业学习和深造,丰富知识体系,并提高自身动手能力,努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
1、教学内容应体现“新”。所谓的新,是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢,普遍是相对滞后的,存在着知识老化和知识面窄等问题。但是,随着电子技术的飞速发展,电子的新技术、新产品、新工艺在不断涌现,陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代,因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新,剔除过时内容,引领新的知识点,让电子技术的教学尽可能跟上电子技术的飞速发展。作为教学工作者,在教学过程中,应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。为了拓展学生的知识面,可向学生推荐一些较实用的书刊,要与时俱进,面向电子技术发展方向,引入新内容,有助于培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力。只有这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐,教学质量才能得到真正提高。
2、提高动手能力,做到理论与实践相结合。目前,大多数职业技术学校的综合型教师很缺乏,比例偏低,某些教师虽然具有较丰富的专业知识,但只擅长理论教学,缺乏实践经验。教师在教学过程中的作用不言而喻,教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。因此电子专业教师只有具备了过硬的理论与实践技术,才能更好地组织专业课的教学,拥有较强的动手能力才能在课堂上做到胸有成竹,引导有方,教有所长。
3、电子专业教师应积极参加社会实践。实践出真知。当今社会对电子信息提出了更多、更高的要求,电子行业发展迅速,新型元器件、集成电路不断出现,新型仪器设备不断的更新发展,电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。电子专业教师是知识的传播者,要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才,电子专业教师应本着“时不我待,只争朝夕”的理念,积极投身社会发展的大潮流中,多掌握新知识、新技术,跟上社会发展的步伐。一方面要经常阅读专业杂志,了解一些最新技术动态;另一方面要寻找机会主动参加、接受一些相关的业务培训,努力学习新知识、积极掌握新技术。
(二)加强学生相互间合作交流。学生之间进行合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,现在的教学纲要就要求学生的教学过程生动活泼、形式多样,要使学生改变以往的被动听的局面,进行探究式、合作式的学习,平时在教学时要注意提倡同学之间要有合作精神,相互帮助、相互促进,培养他们的创新思维,尤其是实验课和需要动手操作的课程内容,对学生分组,提供机会让他们相互配合、相互交流,共同完成教学任务,在实践中不断提高自我素质,更重要的是知道合作的力量和精神,这些都会使他们终身受益。在实施“合作学习”策略的教学过程中,突出以小组学习为教学主体,同学之间可自愿找合作者,各组同学在思想和技能上进行交流,有利于学生共同进步,从而提高教学质量。
(三)优化教学手段。社会在发展,知识在更新,在电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步,而教学过程中的现代化信息传播媒体就能很好地体现这一点。信息媒体,具有形象性、直观性的特点,可以有效地调动起学生的兴趣和积极性,使学生更易于接受知识。多媒体如今已大面积地走入课堂,它可以生动、形象、清晰地展示所要讲授的内容,采用多媒体教学,既省时省力,又有利于教师分析。对于电子教学,内容一般比较抽象,学生不易直观地了解,运用多媒体辅助教学,可以为学生提供真实的知识环境和虚拟实验环境,这样可以更加方便、快捷地实现教学任务。相对于传统的教学模式,教师可以从大量的板书中解脱出来,而通过多种多样的资料,自己动手实践,把知识更好地融合起来,从而深化了所学习的内容,学生也不再觉得理论课枯燥。另外,还应加强学生的动手实验能力,使实验教学理论相辅相成,让学生在多种感官的共同作用下,延长对该课堂有效注意时间,提高课堂教学效率。
(四)循序渐进,由浅入深,养成良好的学习习惯。任何形式的学习都是一个循序渐进的过程,专业课的学习建立在基础课的学习之上,因此教学中要使学生重视新旧知识联系,循序渐进,由浅入深,引导其养成良好的学习习惯。
学习电子电工专业的学生,由于开始不了解基础课程和专业课程之间的辩证关系,在学习基础课时,由于感觉枯燥,一般基础课程学得不太好。在开始专业课学习前,应适当对基础课的相关部分原理进行复习,再逐渐进入专业课程的原理讲析。教学模式应该要求学生提前课程预习,这是教学容易忽略的问题。专业课教学往往速度快、跨度大、内容多,所需知识面广,从章节到全课程,再到相关学科需要学生做到提前预习准备,这样能让学生针对将要讲述的课程内容有所了解,在提前预习的基础上再来听课,其效率大大提高。要求学生课后认真完成好教师布置的包括实验操作作业,收集与本专业有关的资料,培养对本课程的学习兴趣,养成好的学习习惯。这样学生接受知识由浅入深循序渐进,有利于对所学的知识逐步地消化吸收和巩固。
当今社会,科学技术突飞猛进,电子技术已经普遍应用于社会生活的各个领域中。而电子技术教育要跟随时代发展的脚步,不被市场所淘汰,教师就要不断地更新教育观念,根据教学内容和学生实际不断探索新的、易于被学生接受的灵活多样的有创新的教学方法,积极引导学生多方位地思考问题,获取知识,提高课堂教学效果,达到预期的教学目标,使电子技术专业课堂的教学质量得到质的飞跃。
(作者单位:武威职业学校)
主要参考文献:
[1]施养智,周小方.电子技术基础实验.厦门大学出版社,2007.7.
[2]扬志忠编.数字电子技术[M].高等教育出版社,2005.4
[3]吴岳军.论职业技术教育课程体系化改革.中国职业技术教育,2000.7.
[4]张波,丁金林.电力电子技术的教学体会与思考[J].2008.19.
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