基于远程教育网络环境下学校资源的建设\使用与开发

来源:用户上传      作者: 崔冶鹏 赵静伟

　　摘要：21世纪基础教育的主旋律是依托信息化平台的合作与创新，基础教育改革的制高点之一就是实现信息技术与基础教育的有机整合，利用信息技术，转变传统的教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，成为我们教育工作者当今最迫切的任务。
　　关键词：远程教育 校园网络建设 天网 地网 “天人互动”
　　
　　龙江二中迎着数字化时代的挑战和机遇，与时俱进，超前开拓。学校主要领导，亲自去北大附中考证北大附中远程教育，认为北大附中确是英才辈出的摇篮；名师成长的沃土；教育科研的基地。尽管困难重重，仍然毅然决定与北大附中合作办学，成功地创建了北大附中远程教育示范校。
　　远程教育是信息技术与基础教育有机整合的典范
　　我们清醒地认识到21世纪基础教育的主旋律是依托信息化平台的合作与创新。基础教育改革的制高点之一就是实现信息技术与基础教育的有机整合，建立在多媒体技术、数据技术和网络技术之上的现代远程教育是这一有机整合的光辉典范。利用信息技术，转变传统的教育观念，改革人才培养模式，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量，成为我们教育工作者当今最迫切的任务。
　　龙江二中与远程教育相配套的校园网络建设
　　2002年夏龙江二中在学校“八个一”工程工作思路指导下，刚刚完成理化生实验室、微机室和语音室的更新改造之后，虽然经济状况十分紧张，然而龙江二中领导集体克服重重困难，毅然投入近50万元建龙江二中校园网。此举在龙江县乃至齐市地区普通高中中引起极大反响。如今龙江二中作为远程教育示范校设有卫星接收系统、主控室、电子备课室、微机室、多媒体电教室、各个班级电视接收系统和贝特威闭路双控教学网络系统。采用BITYM-2000先进技术构建龙江二中校园网。龙江二中校园网指校内计算机及附属设备互联运行的网络，是由计算机、网络设备和软件等构成的为学校教育教学和管理服务的集成应用系统。并可通过与广域网的互联实现远距离信息交流和资源共享。校园网可为学校的教学、管理、日常办公、内外交流等方面提供全面切实的支持。包括多媒体教学子网、电子备课子网、教务管理子网、行政管理子网和教育装备管理子网等子系统，提供Internet接口。龙江二中校园网是实施“校校通”工程，满足学校信息化教学环境的一项重要基础设施，是教育信息化的重要组成部分，是师生顺利接受现代化远程教育的依托网络，是全面实现素质教育的重要手段，是教育技术装备现代化的主要体现，也是教育现代化的重要标志之一。
　　在课堂教学和教学研究方面紧紧依托校园网，教师到电子备课室备课，收看北大附中课堂实录，上网查找教育教学资料；教师上课利用贝特威双控系统进行辅助教学，在主控室将节目源进行远程授权，教师在班级利用遥控键盘可以节目源进行控制，以班级电视为显示器，其完成的功能和使用计算机是完全相同的。同时，主控室可以完成对班级上课情况进行监督，远程控制班级的电视系统。
　　龙江二中使用和开发远程教育校园网络的六个举措
　　有了顶级的合作伙伴和先进的技术设备，龙江二中需要做好的就是充分利用和发展创新这篇大文章。在具体实施过程中我们有如下六方面举措。
　　第一、内培外学相结合
　　内培分四步：1、全员培训2、分学科培训
　　3、分步培训4、自我培训
　　外学分层次分批次：
　　1、武侠校长和田洪峰主任上北京参加远程教育研讨会。
　　2、科研室赵丽君主任和信息中心崔冶鹏主任上天津参加远
　　程教育现场经验交流会。
　　3、定期分学科派教师到北大附中培训
　　第二、师生互动相结合
　　现代远程教育基于构建主义的学习理论，我们认识到有效的学习是学习主体利用一切学习资源对知识的主动构建过程，在这种新型的教育理论指导下，学生是主体，教师是主导，师生互动。这样我校师生一下就跳出了传统教育模式，建立了学生和教师之间双向通讯和反馈机制，使学生在学习中学会自我克服学习困难和心理问题。
　　第三、天网、地网、“天人互动”相结合
　　1、 接收播放原汁原味课堂实录
　　每周一、周二北大附中定期传送课堂实录，每周一般传送70左右节课，占用硬盘空间约7G左右，传送课程数量之多，容量之大，以及如何利用北大附中优秀教育资源成为急待解决的问题，学校领导集思广议，安装了校网主控室、电子备课室、多媒体电教室及贝特威闭路双控教学网络系统，每位师生都可直接收看到原汁原味的课堂实录。购买惠普专用服务器，用来接收课程，内置三块1TG硬盘，划分为一区，存放课程，使优秀的教育资源得以利用。学校领导还组织学校计算机教师设计网站，每一节课堂实录的名称、授课人、授课日期、课件等信息都以网页的形式得以体现，在学校的任何一台计算机中都可直接通过本校网站点拔、收看到课堂实录。
　　每周北大附中都要组织专家、学者、优秀教师通过卫星进行现场直播式讲座，即为“天人互动”，学校师生可以直接提出问题，得到现场解答。
　　2、 下载转发教案、试题、课件等相关教育教学信息
　　每周北大附中互联网更新量在千条以上，我校组织教师将其全部下载，分教学设计、名师点拔、课件库、有声大课堂等栏目存放本地计算机内，既方便学校教师对资源的访问，又增加了本校的资源库内容。
　　第四、自修和备课相结合
　　1、 自修是自己看课、信息和课件等相关教育教学信息
　　在电子备课室、学校的任何一台计算机上，教师可以收看北大附中的课堂实录，通过互联网查看优秀的教育资源，下载试题、教学设计、课件等，自身的素质得到了提高，同时教师可以通过贝特威闭路双控教学网络系统择优向学生推广优秀的教育资源。
　　2、 备课是一边看一边学一边在电子备课教室备课
　　第五、研讨和科研相结合
　　1、 研讨是每周四例行召开分学科或相关学科研讨会，共同提高。
　　2、 科研是指在广泛研讨基础上确立研究课题。龙江二中已申报省级《运用远程教育及多媒体教学资源促进各学科教学的实践和探索》课题。
　　第六、学与用相结合
　　1、 从学课(北大附中原汁原味的课堂实况)到教师们坐下来研究课，再到自己的教学中去摹仿，实现边学习边实践边提高。
　　2、 从学课件到利用课件，再到自制课件。
　　3、 从教学方法、教学艺术的学习到撰写论文，再到课题立项。
　　4、 从被动接受到主动去探索，再到创新发展。
　　5、 从实验班经验的获取到普通班经验的推广，再到共同提高。
　　因此我们坚信，只要我们适应课改的需要，迎接新课改的挑战，不断改善办学条件；只要我们坚定走远程教育特色之路，龙江二中一定会腾飞！龙江二中的明天一定会更加美好！

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