浅谈游戏方法在音乐教育中的应用
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作者: 冯莉
游戏教学法应用在少儿音乐教育中是最容易被接受、喜爱、理解的一种音乐与游戏为一体的艺术形式。游戏法教学主要目的是提高儿童对学习新事物的兴趣，它是以形象化语言和简单、有趣的游戏来对儿童进行教学。从儿童的心理发展的各个方面来看，儿童的记忆、想象、思维、语言等尚处于初步形成阶段，具有明显的可塑性，受外界的影响较大。儿童的心理发展以形象思维为主，心理活动带有明显的随意性。儿童对待事物的态度、兴趣、习惯，以开始逐渐表现出不同的个性倾向。
通过我个人的教学经验及儿童以上几个方面的特征，我觉得游戏法教学应用在少儿音乐教学中是非常适合的。
第一，在视唱的教学中，学生进行试唱练习，首先就要对音符音高有一个具体形象的认识。如果我们只是按照乐理书中的文字单一的传授给孩子，不仅让他们难以理解而产生畏难心理，而且很难激发他们的学习兴趣。根据儿童好动的天性、热爱游戏、逻辑思维能力弱等特点，我们可将枯燥无味的音符编成旋律优美的儿歌进行教学，这种方式让儿童对生动、形象、上口、易懂、易记的知识更容易接受，从而达到明显的教学效果。比如儿歌：“do像一支笔，re像每嘴鸭。mi像人耳朵，fa像三角叉。sol像小钥匙，la梨歪把。si像小拐棍，高do头戴花”。当讲到哪个唱名的时候，就在音符下面贴上相应的图片。待学生背熟并准确地认识了各个音符后，把图片撤掉，只唱“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”。由于有儿歌内容的提示，学生很快地辨认并能记住每个唱名，再结合柯尔文手势，学生基本能唱准每个音符的音高。
第二，在古典吉他演奏，钢琴弹奏，视唱等方面都要求会识别五线谱。由于儿童控制和调节自己心活动和行为活动能力较弱，注意力不易集中。在教他们识谱时，最初谱子上的一些插图可能会让他们产生兴趣，可不一会儿，他们就心不在焉了，注意力可能就转移到壁画或其它事物上了。而形象直观的语言及简单的互动游戏可以将教学内容更加生动易懂，能使儿童的注意力不断地吸引到教学上来。因此，对于五线谱的教学，我们应试着用一种形象直观的语言及简单的游戏来进行讲授。例如：我们可以把五线谱比作我们的五根手指，每根手指上都住着一个音符，手指和手指之间也住着一个音符，每个音符在我们的手指及手指间就好像一个温馨的家，然后我们可以找他们玩。比如老师写出某个音，然后让学生在自己手上找出来。通过生动、形象的语言及游戏可以帮助儿童克服心理上的随意性和不稳定性，让儿童的注意力集中起来，从而达到我们的教学目的。
第三，音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感”。因此，我们在少儿音乐教学中应重视语言节奏，动作节奏的训练。例如：我们可以把二分音符节奏比作老爷爷走路，四分音符比作年轻人走路，八分音符比作小朋友走路。然后老师模仿老爷爷、年轻人、小朋友走路，让学生边拍边唱。比如，老师模仿老爷爷走路时，学生拍打x节奏，边拍边唱“走啊，走啊”；老师模仿年轻人走路时，学生就拍打“xx”节奏，边拍边唱“走，走”；老师模仿小朋友走路时，学生就拍打xx节奏，边拍边唱“跑跑跑跑”。老师还可以和学生一起玩游戏练习，让每个学生都有机会模仿三种年龄阶段的人走路。比如，把所有人分成三组，分别模仿老爷爷、年轻人、小朋友走路，并且要边走边唱。看哪组进行的比较好，好的可以进行相应的奖励。最后三组可以同时进行，让学生在这种放松，有趣的氛围中很快的掌握了三种节奏并使三种节奏合在一起，引起他们的共鸣。这些简单的模仿游戏不仅使他们在玩乐中掌握了三种节奏，而且为今后的多声部合唱学习打下了一定的基础。
第四，在少儿的练耳课程教学中要注重把抽象的内容化为活泼形象的游戏，激发出学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。例如：介绍音及音的高低时可以说“不好听的声音是噪音，好听的声音时乐音。又尖又细的声音是高音，又粗又宽的声音是低音。”并且请学生模仿鸭、老爷爷、小朋友、牛、猫的声音，同时让学生说出老爷爷和小哥哥，牛和猫，谁的声音高?谁的声音低?我们还可以把音阶比喻为小熊猫上楼梯，小跳音程比作为小兔跳，大跳音程比作为小猴翻筋斗等。例如在“送信的邮递员”游戏教学中，老师在琴上弹一个音程(四度)请学生听，文艺委员邀请一位同学当邮递员，学生边唱音乐边做最后一个音所表现的小动物形象，听后把信送到小动物家，游戏反复的进行。这些与儿童生活十分贴近的游戏不仅使儿童乐于玩，还培养了他们对音高概念的认识。
游戏教学法在少儿音乐教学中有着重要意义。如能把游戏恰如其分，灵活自如地应用到少儿音乐教学中去，我们就会获得意想不到的效果：
一、应用游戏来导入课程可以揭示课题，吸引儿童注意力，调动儿童的积极性，从而达到抛砖引玉的效果。
二、应用游戏可以活跃课堂气氛，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。
三、根据音乐教学内容，让儿童自由创编游戏。这样不但可以培养儿童的创造力，想象力和对音乐的感受力，而且能让儿童在无拘无束的愉悦环境氛围中展示各自的才华。
四、游戏可作为一种辅助的教学方式。对教学内容中的一些枯燥乏味，深奥难懂的知识，可用一些生动、形象的语言及简单有趣的游戏来进行渗透教学，达到事半功倍的效果。
五、应用游戏法教学可以真正的实现教师的主导地位和学生的主体作用，使学生成为课堂的主人。让每个儿童都成为游戏的积极参与者与创造者，使他们充满自信与快乐。
总之，游戏教学法在少儿音乐教学中是非常重要的。它不但可以培养儿童对音乐的兴趣，而且突出了少儿音乐教学的特点即游戏性。少儿音乐教学通过游戏的方式来进行，让儿童体验快乐，体验成功。因此，游戏教学法在少儿音乐教学中是儿童培养兴趣，打开音乐圣殿的钥匙，是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁，更是让儿童成为音乐天才，遨游音乐世界的一双矫健翅膀。
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