文化导入在体育院校大学英语教学中的重要性

来源:用户上传      作者: 杨春会

　　摘要：学习语言必须要学习其文化，不了解一种语言所蕴含的文化，就不能真正掌握这种语言。英汉两种语言的文化背景不同，因而在交际中存在很多差异。文化差异给英语学习者带来很大困扰，由于不了解交际对方文化而使交际受阻，甚至失败的情况十分常见。这就要求教师在英语教学中融入文化教学以提高学生的跨文化交际能力。尤其是体育院校学生学习英语的意愿不强，为了激发学生的学习兴趣，在教学时文化导入就显得更为重要。
　　关键词：体育院校　大学英语教学　文化导入
　　
　　引言
　　
　　语言是文化的一部分，两者相互依存、相互影响。要学会一种语言就必须了解这种语言的文化基础，否则无法正确地把握和运用这种语言。因此大学英语教学就应该以文化为基础，使学生更好地学习英语。体育院校学生是高校教育中的一个特殊群体，他们对于英语的兴趣和认知都极为有限，也正因为如此文化导人在体育院校他学英语教学中就尤为重要。因为这吸引了学生的注意力，加深了学生对英语的了解和学生对所学知识的印象。
　　
　　一、体育院校大学英语教学中的文化导入的方法
　　
　　语言是文化的载体，我们要在了解文化的基础上学习语言，特别是体育院校学生更加需要了解整体文化状态来提升他们学习英语的积极性。在英语教学中，教师可以从体育、社会、历史、社会风俗习惯等方面帮助学生了解英语文化。
　　
　　1、文化对比法
　　对比法是跨文化语言教学中的一个极为重要的手段。只有通过对比才可能发现学生母语和英语之间的尾文化差异，从而产生跨文化交流的敏感性。例如，Monday一词在中英文中都是“周一”的意思，但中文中认为Monday是一周中的第一天，而西方人则认为Sunday才是一周中的第一天，Monday是第二天。这就会加深学生对于表示星期几的词汇的记忆。
　　
　　2、课文引入法
　　凡涉及到自己专业领域或与自己专业领域相关的内容，人们都会比较敏感。体育院校学生对于体育文化自然非常关心，尤其日常比赛项目、赛制改革以及焦点体育人物等等。例如，在学习课文Basketball的时候，姚明以及NBA的赛事都能引起学生对于篮球这篇课文的兴趣。这样，把姚明以及NBA的趣闻穿插到课文内容当中，就能不断吸引学生的注意力，使学生更好地理解课文内容。
　　
　　3、词汇引入法
　　英语中有很多文化内涵丰富的词汇，文化因素决定词汇具有社会涵义。词汇中包含着丰富的文化信息，一个民族的生活方式，行为准则，宗教种族观念，价值观念等都通过词汇表现出来。英语教学中遇到这些词汇就应不失时机提醒学生。例如，若没有教师的传授，英语中的礼仪、禁忌，俗语和风俗习惯等方面的文化蕴涵显然需要学生较多时间的积累。Negro一词表示“黑人”，学习时一定要注意它的贬义色彩。在谈话时，人们通常使用the black来代替它。汉语翻译看似相同的话在英语中往往有不同的效果，所以学习单词时一定要注意其文化内涵。
　　
　　4、课后辅助法
　　大学英语课堂教学时间有限，教师要充分利用第二课堂辅助文化教学。鼓励学生观看英文电影等语言资料，阅读书籍杂志，收听英语广播。电影等影音资料提供的语境多，尤其是日常交际用语，阅读文字资料可以扩大词汇量，而且可以积累自己感兴趣的文化素材；收听英语广播中适合自己英语水平的内容有助于提高学生听力，对于其它能力的培养也很有好处。
　　
　　二、体育院校大学英语教学过程中文化导入的原则
　　
　　大学英语教学中的文化导入一定要有选择性，文化导人要为提高教学质量服务。所以在选择文化导人时应该遵守一些原则：
　　
　　1、适合性原则
　　教师在教学内容和方法上要适当，对文化内容的讲解要有选择，一定要注意取其精华，去其糟粕。对于主流文化或具有广泛性的内容，应该详细讲解，反复操练，将西方文化的积极一面介绍给学生，使其从中受益，从而更有利地推动学生能力的提高和品德的升华。此外，导人的文化内容，应尽量与学生的日常交际活动，兴趣爱好和以后从事的职业相关。学生对于能引起自己兴趣的内容，尤其是与体育相关的内容的认知会较为深刻。
　　
　　2、阶段性原则
　　教学中文化导人的内容要根据教学对象的实际水平和接受能力来确定。语言教学是一个循序渐进的过程，文化教学也应相应地分阶段层次地进行。根据学生不同阶段的英语水平，由浅入深，由易到难，从而使学生能够更好地掌握所学到的知识。体育学院学生的英语平均水平不高，不分层次阶段的一股脑的倾灌会造成学生理解混乱，易产生错误。
　　
　　3、差异原则
　　世界上没有两种文化是完全一样的，来自不同文化的人们交际时难免会遇到障碍。为了使交际能够顺利进行，就必须了解不同文化间的差异。英语教学中的文化导入的目的就是减少文化差异带来的误解。
　　
　　三、文化导入在体育院校大学英语教学中的重要性
　　
　　大学英语教学重视语言知识的教学方式使学生的语言能力得到了一定的强化，但在交际时，却词不达意，常常犯“文化错误”，从而造成误解甚至冲突。这就是由于缺乏必要的英语文化知识的缘故。尤其是体育院校学生若不在教师的指导下学习英语文化，他们的对英语文化知识十分有限，因此文化导入在体育院校大学英语教学中是极其重要的。
　　首先，体育院校大学英语教学中的文化导人能够更好地帮助学生提高语言交流能力。因为语言是文化不可分割的一部分，只掌握语言而不学习文化，即使说着一口流利英语，也会犯下严重的错误。所以，要想培养学生的语言交流能力，就必须在语言教学的同时，进行有目的语的文化导入，从而培养学生的英语社会文化能力。
　　其次，文化的导入可以很好地激发学生学习英语的兴趣，从而促进大学英语教学，对语言学习起着积极的作用。在教语言的同时结合一些相关的文化背景，使大学英语内容更丰富，可以涉及英语国家人文历史、地理环境、风土人情和价值观念等。这些文化背景信息更容易引起学生的兴趣，进而被学生理解和吸收。
　　再次，文化导入使英语课堂产生交际氛围，有利于学生参与到学习活动中。文化导入不仅能丰富教学素材，还能为学生提供大量的英语语言文化资源。经常向学生灌输一些英美文化习俗，这样遇到学生了解的话题就会引起共鸣，再进一步探讨中促进英语语言的学习。如果学生对于某种文化习俗持有错误认识，教师可以不适合英美文化习俗的语言。
　　最后，英语教学中的文化导人可以帮助学生养成了解外国文化的习惯。文化的内容是十分广泛的，只靠教师在课堂上的讲解不可能全面，但是教师在教学中的引导作用是非常重要的。教师可以在文化导人的过程中培养学生自觉了解外国文化的习惯，像鼓励学生组织和参与英语辩论赛、英语角，向学生推荐优秀的报刊杂志等。这样，学生在个人和集体学习活动结合中积累越来越多的英语语言和文化知识。
　　
　　结语
　　
　　语言是文化的一种表现形式，理解语言不能脱离社会文化背景。在英语学习中要必须要了解相关的社会文化知识，才能真正理解英语语言。在大学英语教学中教师不仅要教授学生英语知识，还有责任对学生进行文化导人，使学生了解英语文化知识，排除文化差异对交际的干扰。因此，文化导人在大学英语教学中是必不可少的。只有这样，才能全面提高大学英语教学的质量，实现大学英语的教学目标。

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