将文化融入农村高中英语教学的重要性

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　　 摘要：学生将大部分精力用于单词记忆和大量练习上，结果造成了语言学习与社会生活的严重脱节。为了改善并解决这类问题，在高中教学阶段，教师需要不断将英美等国文化传统融入课堂教学中，这将有益于学生了解并正确把握作者的行文思路。
　　 关键词：英美文化;农村高中;英语教学
　　中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）03-0006
　　改革开放以来，随着倾斜的经济建设投入，城市化进程与日俱增，良好的城市环境在一定程度上加剧了农村和城市中学生在英语学习基础及学习环境、学习动机和学习兴趣等方面的差异，从而成为影响农村中学与城市中学英语教育水平的重要因素。
　　 首先，农村师资力量短缺，教学方法缺乏前沿性和创新性;教师缺乏先进的英语教学理论、对英语教学认识不足，教学方式方法不当，成为农村中学英语阅读成效不佳的主观原因之一。其次，农村中学生由于尚未意识到阅读在学习英语过程中的关键性，缺乏自主阅读动机，文化背景知识匮乏，未能在有效时间内制定合理的阅读策略;长期按照学习母语的方法和习惯来学习外语，自身没有分析上下文的能力，不能通过跳跃式阅读来掌握文章中的真正内涵。来自词汇、语法、语篇技能的硬实力，和来自心理、习惯、文化的软实力，成为影响农村地区高中英语学习阶段阅读理解能力提升的六大障碍，直接对英语的学习效果产生负面作用。
　　 随着全球科技进步与经济发展，英语作为全世界通用语言，在国际交流中日益发挥出重要作用。为了满足社会发展的需要，不断提升学生自身素养，英语已经被列为我国主要课程之一。《全日制高级中学英语教学大纲》明确提出“英语教学目的是在初中英語教学基础上，发展听说读写基础技能，侧重提高阅读能力，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解……”，从中可知阅读理解仍然是英语教学的重点环节之一。然而，学生将大部分精力用于单词记忆和大量练习上，结果造成了语言学习与社会生活的严重脱节。为了改善并解决这类问题，在高中教学阶段，教师需要不断将英美等国文化传统融入课堂教学中，这将有益于学生了解并正确把握作者的行文思路。
　　 一、背景文化与语言学习
　　 古往今来，不同的人对文化的定义不同。英国人文主义者Edward Burnett Tylor认为“文化是人们有关宗教、信仰、道德、习俗、法律与艺术的结合”。与此同时，中国学者对文化的概念也颇有心得。例如，季羡林认为文化涉及人类生活的各个方面，关乎人类思想与行为，是广泛而无法定义的。
　　 文化背景反映了具体文化区域内人们的思想、行为以及生活习惯。不同的生活环境和历史背景会导致极大的语言差异。例如，在中国的传统文化中，红色被认为是喜庆、幸运的颜色，而在英美文化中却带有严重的侵略意义。文化背景的普及日渐成为语言教学的重要组成部分，因此是否了解文化背景知识在很大程度上影响了读者对文章内容的理解能力。研究调查表明，在阅读过程中，丰富的文化背景知识，不但有利于理解语言文本，而且有利于深入理解文本中所隐含的内容，阅读理解能力由此可获得大幅提升。因此，学生在英语学习的阶段过程中，不仅要学习语言，还要接受这门语言所代表的社会生活经验，最终接受一个国家的文化。
　　 二、背景文化与阅读理解
　　 “阅读的过程是思想和语言相互作用的过程。”这一描述解释了外语阅读的本质，即阅读是发生在读者与作者之间的互相影响的交流过程，这是人类专属的一种心理活动。阅读的本质包括三个层面。首先，阅读是一个心理过程。在阅读文章的过程中，读者合理结合知识与技巧，对文章中的语言现象进行选择性的筛选，对有用的语言信息进行预测、判断、整合和证明。其次，阅读是一个语言过程。读者通过以语言知识为工具，深入剖析作者的意识情感。最后，阅读是一个转化过程。读者作为阅读主体起着至关重要的指导作用。读者需要运用已有的阅读技巧和方法来理解文章中所囊括的信息和意义，并将其转化为自身所用，包括情感、意识、技能等。
　　 认知是阅读中比较繁复的环节。传统的英语教学将教学任务偏重于对词汇的讲解和对语法知识的系统介绍，这使阅读教学变成了逐词翻译的翻译教学，忽视了对学生整篇文章整体认知能力的培养。学生缺乏相关的文化背景知识，不仅降低了在阅读过程中的阅读速度，还因为错误理解原文内容而在答题时不能作出正确推断。
　　 语言与文化是不可分割的。文化不能与它的使用背景相分离，同样语言作为文化的一种反映，体现了一个民族长期的社会经验，是这个民族的独特象征。在学习英语时，文化背景知识的教学有利于加强语言的交际能力，使英语学习过程脱离单一的课程教学，从而拥有更为丰富的文化内涵。
　　 文化是一个无法说尽的话题，其内涵是广阔的。然而，学生的接受能力却是有限的。因此，要将庞杂的文化缩入一堂课，需要教师针对高中生的年龄阶段进行合理化选择，如此才能获得满意的效果。高中生的身体和心理发展状态都证明他们目前处于学习的最佳时期，最佳的学习方式就是亲自参与、亲身体验。通过参加各种英语活动，使学生从实践中获得丰富的经历、体验，能够极大地激发学习兴趣，影响头脑中已生成的文化图式，不断促进新图式形成。教学途径可以多样化，例如演讲、表演、模仿、辩论及拍摄小视频等。其次，阅读英文文学作品是获得文学体验的主要方式。任何文学书籍都蕴含了一个民族悠久的历史文化和地道的语言特色，近乎所有文化现象都可以通过文学作品展现出来;通过相互讲述文化故事，在活跃的氛围中将文化知识以生动的语言效果刻入学生的脑海，不断提高学生对英语的学习兴趣，使学生切身体会到来自不同文化的差异性;通过英文电影、视频、话剧等方式教学，可以轻松地以直观和感性的方式让学生接触到国外的文化。
　　 语言同文化的结合，将丰富的文化内涵有机地集合于每一篇文章中。教师应将教学内容和学生的学习能力相结合，最大限度地进行文化渗透，用行动填补文化空白，使学生拥有独立的个体思想，充分学习，灵活运用。
　　（作者单位：安徽省芜湖市无为襄安中学 241000）
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