浅谈高中美术课堂教学中苗族文化的有效融入
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【摘 要】时代的迅猛变迁，推动了全球化趋势的不断增强，在多元化的时代背景下，大量的西方文化影响并且改变着我国中学生的思想观念，生活方式也受到了不小的影响。例如日韩文化，欧美迪斯尼等等。为了减少外来文化对于我国中学生思想观念的干扰，让中学生更加关注本土文化，促进本土优秀的民族文化得以有效的传承，需要充分利用教育带来的优势，强调民族传统文化在教育教学中的强有力的融入。文章以高中美术课堂教学为例，探讨了苗族文化在高中美术课堂教学中的有效融入，旨在发扬苗族优秀文化，丰富高中美术课堂，在促进高中学生美术素养提升的同时，让学生接受更为丰富的民族文化教育。
【关键词】高中；美术；苗族文化；融入；教学质量；提升
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0165-01
一、前言
多民族是我国的基本特性，不同的民族所创造出来的艺术文化不尽相同。各个民族的艺术声讨相互涵化，相互影响，华夏民族文化呈现出一片大好的形式。随着西方文化的入侵，我国新一代的日常生活以及观念都受到了较大的影响，但是全球化的趋势是不可逆转的，如何保障我国的优秀文化得到传承和保护，让华夏文化实现永无止境的发展，继往开来，广大美术教育工作者应该善于将目标投向未来，强调美术课堂中民族优秀文化的有效融入，增強高中学生的民族自豪感以及民族认同感。引导高中学生关注苗族文化的精髓，关注传统文化的高效传承以及发展，这样才可以从本质上促进我国民族的伟大复兴。
二、苗族文化在高中美术课堂教学中融入的现实意义
1.苗族文化在高中美术课堂教学中的融入对于美术课展开有着推动价值。
在全球化进程不断深入的时代背景下，将苗族文化高效的融入到高中美术课堂教学中现实意义显著。首先苗族文化的融入可以让学生深刻意识到非物质文化遗产得以保护的重要性，必须认识到民族文化是一个国家发展以及生存的根本所在，当然也是苗族的命脉。在全球化趋势持续深入的今天，民族文化得以传承和继承面临着很多困境。最令人担忧的问题是当代高中生在面对着错综纷乱的外来文化的时候能够将本民族本身的价值观保持到位，并且从其中找到民族的认同感以及价值体现才是关键，也是当前亟待解决的问题。苗族文化在高中美术课堂教学中的融入是引导学生热爱传统文化的表现，对于传统文化的高效传承以及发展有着十分显著的意义。
2.苗族文化在高中美术课堂教学中的融入有利于苗族地区美术教育课程目标的实现。
苗族文化在高中美术课堂教学中的融入有利于苗族地区美术教育课程目标的高效实现。世界上的任何一个民族度有气独特的民族性质以及时代性质，全面的将一个民族本身的智慧体现出来。同时还能够将苗族生产要素以及生活方式的时代特征，经济发展情况，生产力发展水平等等深刻的体现出来。苗族文化在高中美术教学中的融入意味着文化艺术得到了合理的保护以及有效的传承，在非遗文化背景下推动苗族文化呈现可持续健康发展的态势。保障苗族的民族性以及时代性高效有机的融合起来，使得独特的苗族民族特色的现代美术教育有效呈现在世人的面前。
3.苗族文化与现代艺术教育有很大程度的统一性。
苗族文化与现代艺术教育之间的统一性较强。将苗族文化的精髓高效的融入到苗族地区的美术课程中，有利于教学目标的高效实现。高中阶段的学生正处于人生观，世界观以及价值观形成的关键阶段，这个时期的学生思维活跃，对于认知较为渴望，但是他们往往缺乏判断能力以及自我意识性，这就需要教师强化引导。将苗族文化的融入作为高中美术教学的目标，引导学生深化民族文化认识，初级深刻体验，引导学生形成良好的疑问意识以及质疑精神。
三、高中美术课堂教学中苗族文化有效融入的有效举措
1.将苗族文化教学素材挖掘出来，丰富高中美术课堂。
如何将苗族文化有效的融入到高中美术课堂教学中是广大教师深刻反思的问题，也是致力研究的方向。将苗族文化有效的融入高中灭鼠课堂中，不仅要发挥教师本身的引导功效，还应该有苗族文化元素的美术教学素材发挥支撑作用，主要是教材承担着教师讲解内容的载体是课堂教学活动高效展开的前提。例如高中美术课堂教学中可以将苗族服饰文化融入到其中，苗族的刺绣服饰有着非常悠久的历史，刺绣服饰色彩夺目，服饰繁杂，十分闻名。苗族服饰的图案有效的承载着本民族文化的历史重担。将其引入到高中美术欣赏课堂中，引导学生细细品味其中的丰富色彩，表现手法，鼓励学生尝试着服饰创作，将苗族的历史文化，有效的融入到服饰的艺术长做中，例如抓住苗族服饰的上穿交领右衽，长袖半体衣等等，让高中学生紧抓这一点特征，进行大胆的想象，可以表现的夸张一点，也不要拘泥形式，这样一来学生有效的抓住了苗族服装的特征，又促进了想象力水平的增强。
2.促进高中美术课堂教学模式的不断创新，自然引入苗族文化。
促进高中美术课堂教学模式的不断创新，自然的将苗族文化引入到其中。教师应该善于增强学生的美术学习自信，引导学生发扬苗族文化，鼓励学生大胆的创新，让学生对于苗族文化有更为深刻的认知。高中美术教师还可以将创设情境教学法有效的应用到其中，借助多媒体手段向学生展示苗族的文化魅力，例如展示苗族的银饰文化，展示苗族的吊脚楼，让学生对其有更为深刻的认知，引导学生使用线描的点线面，黑白灰的层次将吊脚楼表现出来。学生通过多媒体对吊脚楼的认识比较清晰，在创作的时候也就变得游刃有余。
四、总结
综上所述，高中美术课堂教学中促进苗族文化的融入，是美术课堂本身发展的需要，也是促进民族文化高效传统的需要，广大美术教师应该善于挖掘教材中适合民族文化融入的教学环节，挖掘苗族文化的教育素材，促进两者之间的强化整合，增强高中学生的民族认同感，提升美术教学水平。
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