中外研究生教育比较综述
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作者: 李 琳 曾 杰
摘要:文章主要对国外军队研究生教育现状进行简单的介绍,大致梳理了研究生教育领域所取得的研究成果,并结合自己的想法提出观点,同时对我国军队研究生教育改革发展提出了相应措施。
关键词:研究生教育;借鉴
近几年许多专家对军队研究生教育的改革越来越关注,尤其是以借鉴国外研究生教育为出发点来完善我国军队研究生教育。从全文数据库和军事学术期刊中搜索到2009年上半年的国外研究生教育文献共12篇,其中全文数据库4篇,军事学术期刊8篇。新澳、加拿大、韩国研究生教育各1篇,德国研究生教育2篇,美国军队研究生教育4篇,研究生教育国际化发展3篇。
一、各国研究生教育的主要特点
新澳两国研究生教育有五方面特点:第一,严格导师遴选标准和程序。新澳两国的导师遴选制度正向着“美国体制”转变。当导师岗位空缺时,学校便在媒体上发布广告面向全球招聘导师。第二,严格入学标准,确保生源质量。学生入学无需入学考试,报名者只需提供本科学习成绩并去联系导师即可。但每所大学对本科成绩都有最低标准限制。第三,建立严格的全程淘汰机制,确保培养质量。第四,建立学位论文质量保证与监督体系,严把学位论文质量关。学生入学后会根据课题研究情况组织多次学术报告会和研讨会,导师组集体对其报告内容进行评议,评议结果认为不适合继续攻读学位者,直接予以淘汰。这便是新澳两国对研究生论文质量实施监督的一种方法。第五,重视研究生教育的社会服务职能,实现产学研有机结合。为了实现这一有机结合,研究生教育的培养实行双导师制度。
德国研究生教育的特点:第一,借鉴美国研究生院模式,建立具有德国特点的研究生院。德国研究生是一个“科研集体”,是教学与科研的统一。第二,发展第二文凭教育,培养应用型和复合型人才。第三,硕士研究生培养趋于国际化。在国际上享有很高荣誉的教授,吸引了世界各地学生到其所在的研究所攻读硕士、博士以或进行博士后研究及合作研究,从而为德国取得很高的研究成果。
韩国研究生教育的特点:第一,韩国研究生教育主要通过“三院制”来实施教育使命。其普通研究生院主要培养学者和研究人员;专门研究生院主要培养职业型和应用型人才;特殊研究生院的培养目标与专门研究生院相似,但学制更灵活,主要为在职人员开设硕士学位课程。第二,韩国研究生院私有比例高,教育经费来源广。韩国是私立高等教育主导型国家,私立研究生院的广泛设立,极大地调动了社会力量办学的积极性,推动了研究生教育的发展。第三,韩国研究生教育的教师整体质量高。韩国教师实行聘任制,避免了“近亲繁殖”的不良现象。
加拿大研究生教育的特点:第一,加拿大拥有全球先进的培养模式,政府巨大的投入与各种经济保障形成了高质量、低费用的研究生体系。因此,当地的大学毕业生,除少数人到美国等地攻读研究生外,多数会留在本国攻读研究生。第二,加拿大攻读研究生无需参加全国统一考试,只要具有学士学位,大学成绩不低于良好者都可以申请。第三,加拿大研究生培养非常注重理论学习与实践操作并重;注重引导学生进行科学探索与研究,鼓励创新精神。
美国研究生教育的特点:第一,美国军事院校与地方院校挂钩,研究生教育任务有90%依靠地方院校来完成。第二,美国军队研究生教育具有灵活的入学时间、“宽进严出”的培养原则、严格筛选的“轮换制与职业制”相结合的导师队伍。第三,采取鼓励措施和制约机制。
二、各国研究生教育的相同点与不同点
美国、新澳、加拿大研究生教育都不要求国家的统一入学考试,新生入学必须有教授推荐并且本科全部成绩为良好。这样在严格了入学标准和条件的同时,也确保了生源质量。避免应试教育带来的弊端。在导师遴选方面,新澳和韩国正向着“美国体制”转变,为防止“近亲繁殖”采取全球聘任制,从而提高了导师质量。其中新澳和美国还实行双导师制度,校内校外两个导师,使理论知识和实践经验相结合。
新澳两国区别于其他国的教育管理方式是建立严格的全程淘汰机制,以及建立学位论文质量保证与监督体系。在澳、新两国,研究硕士生基本上没有课程学习,没有课程考试。但研究硕士生平均每3个月至4个月就要进行一次学术报告会,主要报告课题研究进展情况、本学科研究的前沿理论及本人的创新等。每次报告后都由导师组对报告内容进行评议,评议结果认为不适合继续攻读学位者直接予以淘汰。研究硕士生攻读学位期间有3次-4次报告会,也就意味着有3次-4次被淘汰的可能。在论文监督方面,充分利用频繁的学术交流会和定期举行的报告会全程监控学位论文质量,同时学位论文要实行隐名评审制度。
美国军队研究生教育相比别国而言大力实行“轮换制和职业制”相结合的双导师制度。对导师资格的确定,不仅要有丰富的部队经验,也要有厚实的理论基础,导师必须具有博士学位。所谓轮换制,是根据不同军种的要求,对部分导师实施部队与院校之间的相互交流。职业制是根据军队研究生学科建设需要以及导师的个人实际情况,将优秀导师长期留在院校从事教学工作。这种体制可以保持稳定的导师队伍,又可以让导师们不断吸取部队的新鲜血液,将部队的问题带回到研究领域,有助于解决部队的实际问题。
三、我国军队研究生教育存在的不足之处与借鉴
(一)我国研究生教育相对闭塞,缺少国际化因素,尤其是我国军队研究生教育
1、入学考试制度不能吸收更多的人才。受应试教育的影响我国军队研究生入学一直采取国家统一考试制度,从而把一些具有专业技术的人才置之在研究生大门之外。
2、军队院校内的交留生比例太少。确保军队研究生教育质量就要吸取更多的国际化知识,交留生比例太少直接影响了我国军队研究生教育国际化发展。知识太闭塞导致创新思想欠缺,学术水平下降,研究生质量也会随之下降。
3、一对一的导师制度具有局限性。导师不仅要有丰厚的理论基础同时也要有丰富的实践经验,两者缺一不可。有些导师理论基础很好,但是缺少部队的实践经验,所以在指导学生运用知识解决实际问题的时候就会出现这样那样的问题。
(二)根据以上问题和对研究生教育国际化的深入了解,应该制定相应的改革措施
1、完善入学考试制度。我国军队研究生教育要培养“研究型人才”,但重点是培养“应用型人才”,所以要否决“一考订终身”的考试制度,吸纳更多有丰富工作经验的人才。
2、放宽出国留学政策,运用各界经济保障体系,形成高质量、低费用的研究生体系。军队院校的研究生教育运用各种经济保障吸引外国留学生,同时要放宽政策让更多的优秀学员走出国门,学习世界先进技术,为国防建设事业做出贡献。
3、实行双导师制度。再好的理论知识都需要实践来验证其成果。美国、新澳都成功的采用了双导师制度。既能帮助学生打好专业基础,又能很好地运用专业知识解决部队中实际存在的问题。学以致用,避免出现纸上谈兵的现象。
4、借鉴新澳两国的全程淘汰制和论文监督体系。严格的淘汰制和论文监督体系,不仅能够提高研究生质量,也是衡量研究生阶段研究成果的重要标志之一。中期筛选我国军队研究生教育的淘汰制,中期筛选通过者才有机会开题。这种淘汰制只在研究生写毕业论文前发挥了它的作用。虽然在答辩前还要对论文进行盲评,但是在研究生收集资料撰写论文的过程中缺少监督体系。新澳两国在研究生学习的“全过程”中实施淘汰制和论文监督体系,将研究生每一个阶段的研究成果以报告会、研讨会的形式加以监督。所以我国军队研究生教育应该借鉴新澳两国严格的全程淘汰制和论文监督体系,根据本国国情和学院教学特色,制定一套严格的全程淘汰制和论文监督体系。
参考文献:
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7、李刚.研究生教育国际化发展中的问题及对策[D].哈尔滨工程大学,2009(2).
(作者单位:李琳,军事经济学院研究生二队;曾杰,通信指挥学院二十队)
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