基于应用型人才培养的普通高等院校实验室建设探索

来源:用户上传      作者: 黎杰年

　　【摘要】实验室是高等院校培养应用型人才的重要实践场所。根据我国普通高等院校实验室的现状及当前社会对应用型人才的需求状况，本文探索了我国普通高等院校实验室建设的改革思路。
　　【关键词】实验室 应用型人才 建设 管理
　　
　　实验室是高等院校从事教学或科学研究、技术开发的教学或科研实体，是进行人才培养和科学研究的基础和保证。随着社会对应用型人才需求的不断增加，导致了实验室地位和作用发生了重大变革，改变了以往只是简单地对理论课演示、验证，更多地倾向于培养学生创新思维和操作技能。实验室提供了先进的仪器设备和经验丰富的指导教师，使学生通过具体的实践活动不仅能牢牢掌握理论知识，还能有所创新，能自行设计、开发实验项目或科研项目，极大地调动了学生的主观能动性，使他们养成了严谨、实事求是的优良作风。
　　
　　一、高等院校实验室的现状分析
　　
　　教学工作始终是高等院校的中心工作，由于各种历史原因，部分学校在课程的编排是上缺乏科学观，学校往往只重理论教学而轻实践教学，理论课和实践课严重失调，教出来的学生虽然在考场上得心应手，但在实践中却手足无措，“高分低能”的现象仍然很普遍。虽然近几年教育部已经推行素质教育，但由于观念以及现实条件等因素的制约，短时间内很难使素质教育落实到位。实验室的现状不容乐观，亟待整顿和提高。
　　一方面，因为学校领导不重视、投入经费少、仪器设备陈旧落后，人均使用率低等。另一方面，实验室的软件建设滞后，表现为部分主管领导或决策者缺乏相关的专业知识，缺乏实验室的整体规划，有的甚至出现贵重实验设备使用率普遍偏低，而常用实验设备又不足的失调现象；管理制度涣散、实验室管理等相关人员的专业知识没能及时更新、实验技术队伍水平跟不上社会发展的需要等。这样的实验环境根本无法培养出适应社会需求的应用型专业人才。只有拥有一个管理先进、坚持科学发展观和以人为本的实验室，才能保证实践教学活动的顺利进行和切实提高实践教学质量。进而全面提升学校的教学质量和办学水平。
　　
　　二、加强实验室建设的途径
　　
　　现阶段，由于仪器设备更新换代快。在新形势下，实验室应当进行全面改革和加强建设。要树立以学生为本，为广大师生服务的意识；要加强规划管理，不断加强实验室队伍建设；切实提高实验室在教学工作中的地位。
　　1.切实提高实验室在教学工作中的地位
　　全校要从上到下达成共识：实验教学与理论教学相辅相成、地位相当，有的实验教学甚至重于理论教学。实践课是理论教学的有力补充和提高，在培养学生的动手和操作技能方面有着得天独厚的优越性，能锻炼学生的实践动手能力和创新探索精神，是培养应用型人才的关键环节。从培养高素质应用型人才的角度看，实践教学的作用比理论教学的作用更胜一筹。因为实践教学能提高学生动手能力。在全校范围内形成一种重视实践教学的教学氛围，使实验室全体人员认识到自身的重要性，激发他们在工作中不断钻研进取，更加爱岗敬业。
　　2.强化实验室管理、制度明确，保证教学质量和科研水平
　　高校实验室是从事实验教学、教学研究、技术开发、合作交流等教学和科研实体。由于实验室日常的管理的工作繁琐，教学任务繁重，设备管理复杂，随着科学的发展和综合实验室的建立，综合性实验和设计性实验不断增多，实验室管理内容也在不断的更新，因此对各项管理制度和工作都城有全面和明确的规章制度，使各种相关人员在管理工作中能做到有章可循、有法可依。实验室的规章制度要随着工作环境的改变或实验室的改变做到经常更新，实验设备必须经常保养，定期维护，发现隐患及时处理。使设备处于良好的工作状态建立健全实验室各种管理制度和严格的监督机制，保证实验室能安全正常运行。
　　3.采用现代化管理模式
　　高校实验应该采用现代化信息技术对实验室进行管理，实现无手工和无纸化办公环境。要竭尽所能地方便广大师生的实践教学活动，同时也提高实验工作效率和效果。如建立实验室网站，将实验室的各项规章制度、课程安排、实习安排、教师信息和值班表、考试系统都放到网上，可供学生随时随地通过校园网访问和查询，极大地节约了学生向教师咨询的时间和精力；建立网络教学平台，在网上设置教学大纲、课程设置、布置作业和进行答疑，即时的与学生进行交流和沟通；通过安装合适的实验管理系统对学生的实验进行智能化和自动化管理，极大地提高了实验教学的效率和质量。在这样的环境中，学生能亲自体验到信息技术工具给工作带来的便利，能激发他们对科学的浓厚兴趣和学好科学的决心。
　　4.加强实验室队伍的建设
　　在加强实验室的建设中，实验队伍建设最为迫切和重要。因为人员是从事实验教学活动的主体，不管硬件实验环境多么先进，如果没有技术水平高超的人员来操控，那么它也发挥不出应有的功效。因此，要不遗余力地大力加强高职院校实验室队伍建设，改变实验室队伍学历水平低、技术水平差的现状，建设一支思想觉悟高、业务水平高、管理水平高的“三高”实验室师资队伍。为了能使教师在教学中将新知识、新技术尽可能多的传授给学生，必须多渠道、多形式的提高实验系列教师、实验人员的技术水平和学术水平。教师不仅学好本专业的课程，还要学一些其他专业的专业课程，学习高新技术知识，及时更新教学内容，使学生及时了解到最新的科学和技术资讯。
　　加强实验室队伍建设，不能急功近利。欲在短时间内提高实验室队伍的整体业务水平显然不可能。因为实验室工作量大，任务繁重而琐碎，实验室人员很难全体出去进修和学习。因此，高等院校实验室要制订出切实可行的培训进修计划，分批次、分层次地进行学历提高工作；要加大与其它院校的学术交流，学习他人的先进实验室管理模式和方法；要做好业务培训工作，及时学习和掌握新技术，保证实验环境和实践教学的高质量。
　　现代技术发展迅速，这就要求实验室人员要经常关注最新发展动态，并创造机会参加相关知识和技术的学习和培训；要不断钻研和更新业务知识；要积极参加各种科研项目，使自己的业务知识在实际工作中得到更大的提升。进而不断提高实验室的科研能力和综合素质。以逐步提高实验室队伍的整体素质和水平。
　　总之，高等院校实验室的建设和改革是一个长期的、系统的工程，需要学校领导重视、政策倾斜和实验室人员自身的努力奋斗。高校实验室的建设和发展直接关系到学校人才培养目标的实现、关系到每个毕业生的就业和发展前途、涉及到每个学生的切身利益。因此，普通高等院校实验室要明确加强实验室的建设的现实意义和紧迫感，要不断地集思广益，探索和实践出一条适合实验室有序发展的可行之路。
　　
　　参考文献：
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　　(作者单位：广西师范大学漓江学院)

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