浅谈学困生转化

来源:用户上传      作者:

　　摘要：学困生是师生关系的焦点，也是教师工作的重点和难点。学困生的心理脆弱、自卑感强，对学习缺乏信心。同时反抗意识强。对待学困生千万不能急躁，否则欲速则不达。教师温和的态度，关心的语气，耐心的动作，热情的帮助，精心的辅导，不失时机的表扬、鼓励，是走进他们心灵的最好途径。老师只要尊重、信任、厚爱学困生，他们会一定转化的。
　　关键字：学困生，转化
　　
　　Discussion poor students transformation
　　KuChe county No. 5 primary school in XinjiangGuhai.Kebeier
　　Abstract: the relationship between teachers and students is the focus of the tough question, and also is the key and difficult point for teachers' work. The tough question including students psychological fragile, inferiority, lack of confidence in learning. And a strong sense of resistance.
　　The teacher should feature bland manner, concerned tone, patience action, enthusiastic help, and careful coach, and encourage, is the best way to walk into their minds. As long as respect, trust, tough question for teachers, they will be certain of be transformed.
　　Key word:poor students, transformation
　　
　　学困生是师生关系的焦点，也是教师工作的重点和难点。学困生的心理脆弱、自卑感强，对学习缺乏信心。同时反抗意识强。对待学困生千万不能急躁，否则欲速则不达。教师温和的态度，关心的语气，耐心的动作，热情的帮助，精心的辅导，不失时机的表扬、鼓励，是走进他们心灵的最好途径。老师只要尊重、信任、厚爱学困生，他们会一定转化的。
　　班主任对学困生要多一些耐心和宽容。
　　转化学困生还得有耐心。古人云：“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的一些不良习惯，并非通过一、两次交谈就能立竿见影，也并非一朝一夕就能彻底消除，收到成效。学困生转化是一项长期而艰巨的工作，需要一个较长的教育过程。其间可能还会旧病复发，屡教屡犯。因此，作为班主任一定要有耐心、千万不能急躁，欲速而不达。只有坚持不懈，持之以恒，才能有所收获。当学困生犯了错之后，为了防微杜渐，对他们加强管理并辅之以一定的惩诫是必要的，但是，我们惩诫学生是为了教育学生，惩诫只是手段，而教育才是目的。对于严重违纪的学生，不是不要惩诫，而是要慎之又慎，三思而行。当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的机会。惩诫，虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的，或许将影响学生一生，成为他们以后的学习和生活沉重包袱。因此，当我们要对学生“惩诫”时，应该冷静地想一想，除此之外，还有没有更好的教育方法，同样能达到教育目的？
　　学困生转化是一项非常细致而复杂的工作，由于每个学生的具体情况都不尽同，所以要注意对他们进行细心观察，全面了解。要通过同学、任课教师、家长等多方面了解他们的情况，平时细心观察他们的一言一行，善于发现他们身上的闪光之处，并及时给予鼓励表扬。同时，要引导他们学习别人身上的优点和长处，认识自己的缺点和不足，从而树立自信心，奋发进取。看着学生的一点一点的变化，作为班主任也很是欣慰，深感自己的付出没有白费。
　　教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距，区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。
　　面对学困生的课外辅导，教师“重在耐心，贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难，教师要耐心细致地帮助解决，并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略，不仅要注重基础知识的辅导巩固，还要注重学习方法的辅导运用。但是，教师的时间和精力毕竟有限，不可能时时顾及，面面俱到。这时，教师要善于引导学生来教学生，充分借助优等生的能力辅导学困生。
　　此外，对待“学困生”还要培养他们良好的学习习惯，如上课要专心听讲，作业要认真书写，学习时要集中精神。同时，教给他们学习方法，让他们感到学有所得，学有进步。我相信经过大家的共同努力，他们一定会有出色的表现。
　　
　　总之，学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作，需要教师、学生、家长多方面密切配合才能够取得一定的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心，学困生转化就必将走向成功。
　　
　　
　　
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/2/view-567347.htm