转化小学学困生的“新招”

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　　何为学困生？所谓学困生是指那些思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。这部分的学生虽然很少，但颇使老师感到棘手、头痛。如果处理不当或者转化方法不当，会影响到整个班集体，使班风不正、纪律涣散，影响正常的教育教学工作。因此，班主任要更多地关注学困生，分析他们的成因，寻找对策，把爱倾注给他们，千方百计采取措施转化学困生。当然，转化学困生也不是立竿见影，我们要从心理准备打一场持久战，下面就出几招新招谈谈如何转化学困生。
　　一、 给学困生一点心灵鸡汤
　　在学校里面，优等生每个老师都喜欢，他们经常能得到老师和同学的掌声和赞美，而学困生就是容易被人遗忘的对象。他们很少向别人敞开心扉，而且容易自卑，认为自己永远都是比别人差，别人能完成的事情，自己是不可能办到的。因此，久而久之就成了恶性循环，他们就只能破罐子破摔。笔者觉得，想转变学困生，从学习上先转化十分艰难，应该从心理先让他打动，给一点心灵鸡汤，那就是来自你的赞美声，而且是毫不保留地给予。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是沟通教师与学生的心灵之河，教师的赞美声越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。教师要打心里爱这些学生，让他们感受老师没有抛弃他们，他们也在受着老师的关照。在课下多找他们谈心，试着跟他们交朋友，他们就会在教师的理解和关爱中寻找自己的成长的方向，及时表扬，恰当鼓励，会让他们树立信心。
　　二、 在课堂中给学困生一点催化剂
　　在学习上转化学困生，笔者觉得重要是在课堂上给予他们必要的关注和引导。多给他们机会，让他们体验成功的快乐和给人关注的喜感。因此，我们要巧设课，不要因为某个知识点太简单而带过，我们在教学中应多问他们一些这样的问题：“通过刚才的学习你知道了什么？”“你是怎样想的？”“你为什么这样想？”“还有没有其他的想法”等这样的问题。这些是最好的催化剂，通过提问及时掌握信息，了解学困生对某个知识点的掌握情况，也及时做好点评，调动他们的学习积极性。在课堂上很多时候学困生都是囫囵吞枣的，他们为了不让别人取笑他，都是不懂装懂。因此，学习越来越差，自信心也受到很大的打击。这时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵，会使学生的思维发生质的飞跃。通过检查学困生对新知识的理解和掌握情况，让教师及时调控课堂有很大的帮助。
　　三、 课余时间让学困生也尝点“可乐”
　　正因为学困生成绩差，转化工作难度大，有些老师都把他们放弃了，其实教师要对他们有信心。其实，有些学困生是真的想进步，想学好，但是因为某些智力问题，其实在课余时间也可以给他们来点“可乐”，让他们快乐快乐，给他们体验生活的乐趣，找到成功的感觉。他们是太需要关注的一个群体，多让班里的同学跟他们交朋友，在学习上给与他们帮助，形成一帮一，这样不仅有朋友，还能在学习上有所促进，这样就打破孤立学困生的做法，便于调动合作的力量。可谓近朱者赤，慢慢在心里有种激励因子，让他们尝到合作和尝试的快乐。平时班里的任务可以放手让他们参与，像黑板报、手工制作都可以让他们去尝试。多往他们的兴趣和爱好去挖掘他们身上的闪光点，曾经有个班的学生虽然成绩不理想，但是很喜欢画画，多次获奖。
　　总之，人性的弱点是得到别人的肯定，学困生就是需要别人的肯定和认可。有句话说得很好：“如果我们多一把评价的尺子，换一个衡量的角度，就会多一批好学生。”所以，请我们的老师“以欣赏的态度待学生”，让学困生再也不“困”，开心快乐地成长。
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