浅谈师德之魂
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师德，即教师的职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念、意识和行为品质。师爱是师德的一种表现形式，是一种更高层次的无私、高尚、圣洁的感情。在具体教育活动中，师德直接影响着教育和教学活动的进行，影响着年轻一代的健康成长。因而，人们对师德极为重视，对师德的表现形式――师爱，极为赞誉，称师爱是“开启学生心扉的钥匙”，是“点燃学生心灵的火花”。那么怎样的爱才是师爱？它在教育中具有什么作用呢？ 常言道教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。
在幼儿园里，幼儿园老师就好比是一片片无私奉献的绿叶，没有掌声，没有讴歌，没有豪言壮语，却乐此不疲。幼儿园老师的爱是一门艺术，不仅能爱，而且善爱。在老师的眼里“有教无类”，对每个孩子一视同仁，用一样的心去关爱他们。尊重孩子、理解孩子、信任孩子，是孩子的良师益友，以身作则，教会孩子人生中最重要的课程――“爱”。作为幼儿园的老师对孩子的爱就像春天里的阳光，它是温暖的、柔和的、可以渗透到人的心灵深处，它更是无私的，可以毫无保留地奉献，不求回报。曾有位名人说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿的。”当岁月如歌，惟有爱是个永恒的话题，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是人世间最美的互动，是一双人类往自己梦想飞翔最有力的翅膀。“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
师爱――尊重孩子
作为一名幼儿教师，你的一举一动，在幼小的心中是多么重要啊。“老师喜欢我”“老师给我梳小辫”“老师拉我的手”“老师说我的话很美”“老师表扬我讲的故事好听”……老师的这些有意无意的言语行动不仅象征着老师的爱 , 更象征着老师对孩子的尊重。在< 幼儿园教育指导纲要 ( 试行 )>> 中就指出 : “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”教师是人类灵魂的工程师,为人师表是教师最崇高的荣誉,也是教师的神圣职。课堂是教师从事教学活动、实现职业价值的主要场所,课堂教学的每一个角落都体现着教师的道德智慧,同时又无时无刻不锤炼教师的职业素养,可以说,课堂是考验和锻炼教师职业道德的阵地。老师应该以尊重学生的态度和方式与学生民主平等地交往。如果学生的内心深处永远拒绝了老师,则一切教育措施无异于在荒凉的沙漠中种植庄稼。也许在网络时代,教师不是知识的唯一传播者,但是教师永远也推不掉的重任就是对未成年人的价值引导。
我想作为一个好的教师应充分发挥教师的引导作用，努力营造自主、活跃、宽松的氛围，珍惜孩子在园的每一天，全身心地融入到孩子的生活中，保护好孩子的每一次惊奇，并能够在活动中关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，智慧地引导每一个孩子成长。鼓励他们讲出内心深处的真实想法，满足他们渴望被爱、被保护、渴望成功感的心理感受，给他们一个想象的空间，让他们自由地联想，自由地言论。保护他们的自尊心和求知欲，让他们勇于探索，勇于发现，尽最大努力满足他们渴望自主活动的需要。 教师被誉为“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”，高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。
师爱――理解孩子
新《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿教师应始终保持一颗童心，“蹲下来与孩子说话”，从孩子的角度看孩子，把孩子当孩子看，融入孩子的世界，让孩子真正喜欢教师，使师幼关系和谐融洽，平等合作，教育会起事半功倍的作用。
如今，作为一名幼儿教师，我更加深刻的理解到理解幼儿想法的重要性。走进幼儿的心灵，了解他们的世界是每个教师的渴望，打造成功的教育是每个教师的梦想。所以只有真正走进了幼儿的世界，才能促进师幼共同成长！我牢记一点――理解孩子，尊重他们的想法。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的古丽孜热依明画了一幅很美的图画，可是她画的树却是五颜六色的，我忍不住问她：“古丽孜热依明，你的图画好漂亮，可是，为什么你的树是五颜六色的呢？”古丽孜热依明见我在评价她的画，便大胆地说：“老师，我喜欢五颜六色的东西，我希望我们的生活每天都充满阳光。”我微笑地点点头。事后我想，如果当时我，采取批评与训斥的态度，强令她马上改正，那么我就无法找到与她沟通的机会，也无法知道她的真实想法了。只有理解孩子，给他们空间，这样才使他们的才能得到更好的施展。
师爱――信任孩子
信任是一种神奇的力量，也是一种动力，老师的信任可以增强幼儿的自信心，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并积极主动地实施。在幼儿园里，老师们都有这样的发现：孩子们太喜欢闲聊了，上课时，常有孩子交头接耳，窃窃私语，在搭建结构游戏时，也是说得眉飞色舞，活动区里，欢声笑语，这时，有的老师会说：“现在不是说话的时候。”“让你回答问题时你又不说了。”致使有的时候孩子们会躲在厕所里大说特说。这里值得一提的是：只要是孩子们有语言表达的需求，需要交流信息，就让他们抒发感受。如果教师换一个角度，耐心的倾听，把幼儿的闲谈当成幼儿彼此间的交流，不但增进了伙伴间的友谊，也锻炼了语言表达能力，使他们在交谈中进步提高。 爱是相互的，你给孩子多少的爱，孩子也会用多少的爱来回报你。这一切爱的付出，不仅换来了孩子健康快乐地成长，也获得了孩子同样的爱， 作为一名幼儿园老师，教书育人是爱的事业，用心感受孩子们纯真的笑容；用心聆听孩子们稚嫩的声音。用我们的爱拨动孩子们心灵的七弦琴；用爱心之水滋润每个孩子的心田，让爱的种子在孩子心中生根、发芽。爱“是从教者的永恒主题，是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
多一份尊重、多一份理解、多一份信任，也就 多一份快乐、多一份幸福， 让孩子们的童年充满美好、欢乐，为他们一生的成长打下良好的基础。 陶行知先生说得好 “ 捧着一颗新来，不带半根草去 ” 。这正是教师无私奉献的典范，每个人对师德都有不同的理解，但 “ 师德 ” 中最真实的一个字 ―― 爱！
给别人一份笑容等于给自己一份快乐”！ 所以我们说，师爱是促进学生身心健康发展的重要因素，是学生奋发向上的精神力量，是展示技能才华的有效平台，更是师德、师魂之重要体现。
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