大学生网络环境下的英语自主学习

来源:用户上传      作者: 王丽娟

　　[摘要] 利用多媒体和网络技术对学生进行自主学习培养已成为教学改革的一个重要发展趋势。本文介绍了自主学习基础理论，探讨了目前多媒体网络环境下大学生英语自主学习培养过程中存在的问题，给出了实施自主学习的有效途径，并提出了转换教师角色，培养学生自主意识，营造宽松的自主学习环境等建议。
　　[关键词]网络环境；大学英语；自主学习
　　
　　2004年，教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》规定：“大学英语课程应大量使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的语言学习环境和条件”。该规定强调：“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展”。《大学英语课程教学要求》为建立培养自主学习能力的大学英语模式指明了方向，然而，如何充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，培养和发展大学生的英语自主学习能力，已经成为大学英语教学所关注的一个重要课题，本文就此做简要探讨。
　　
　　1 自主学习的相关理论
　　
　　自主学习是指学习者自觉确定学习目的和目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。广义的自主学习是建立在人本主义心理学、认知心理学、建构主义等理论基础之上的。人本主义心理学强调人的因素和“以学生为中心”，促进学生学会学习并增强适应性；认知心理学强调课堂设计中要处处体现学生主体和自主的原则；建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认识的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识；上述理论都强调了“以学习者为中心”的语言教学理念。培养学生的自主学习意识和习惯是语言教育工作的新课题，也是学习者的新挑战，尤其是在网络学习环境迅猛发展的今天，学生的自主学习能力的培养显得尤为重要。
　　
　　2 多媒体网络环境下自主学习存在的弊端
　　
　　目前，多媒体网络环境下的大学生英语自主学习存在以下弊端。
　　
　　2．1 多媒体教学不利于培养学生的思维与想象能力。学生往往过分依赖网络教材，而忽视自我激励与自我创新，不愿意充分调动自己的思维与想象能力去探求适合自己的学习方法和策略。
　　
　　2．2 学生自主学习的条件差，自主学习的能力较差。学生缺乏自己动手的愿望和自主学习的习惯，他们对自主式教学活动还很不适应。
　　
　　2．3 教师的思想认识不够充分。面对迅速兴起的多媒体网络辅助教学，许多大学英语教师在思想观念上存在三种倾向：①过高估计多媒体网络辅助教学的作用；②对多媒体网络教学全盘否定；③教师对多媒体网络技术存在恐惧心理。
　　
　　2．4 大多数网络课件还不能满足实际教学的要求。目前，大多数网络课件仅仅是课本内容的照搬，网络课件缺乏灵活性。
　　
　　3 多媒体网络环境下自主学习的实施方法与途径
　　
　　多媒体网络技术为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段，在这个条件下，促进学生自主性的方法与途径主要有如下三个方面。
　　
　　3．1 教学观念的转变。在传统的大学英语教学中，坚持“教师是主体”的原则，该模式不仅抑制了学生的学习自主性，而且会不断增强学生对教师的依赖性。而在自主学习的模式下，教师不再仅仅是语言知识的传授者，更多的责任是培养学生独立学习的良好习惯和信心，挖掘他们自主学习的潜能，激发他们学习的激情，教会他们学习的方法。因此，培养大学生自主学习的一个重要前提是必须转换教师角色。教师需要彻底转变观念，改变自身角色，由单纯的讲解者和指挥者逐步走向多元化和复合化，向以下几个角色努力：①教学组织者。教师应事先对课程计划进行统筹设计，对学生进行需求分析，确定教学目标，对教学方法进行分析。②学习指导者。教师应创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，充分调动其学习积极性，并对学习方式和策略进行指导。③平等的学习者。教师要时刻把自己置于与学生一样的语言学习者地位，参与他们的活动，确保有高效的交互。⑤课件开发者。教师是教学的直接参与者，对教学的目标和过程了解得最透彻，所以由教师开发制作的多媒体教学课件将更贴近教学实际。
　　
　　3．2 加强网络化自主学习的指导。调查结果显示：非常有必要对学生的网络化自主学习加强指导，此外还须帮助学生认真管理自主学习，特别是要培养提高他们的学习毅力。为探索如何帮助学生提高网络环境下的自主学习能力，可以随机选择一个小班进行试点，对他们进行了一定形式的自主学习培训。我们的培训方式是：教给学生制订学习计划的方法，要求他们针对自己的实际情况制订合适的学习计划，并做好学习档案，通过学习档案督促自己完成学习计划，并及时分析学习效果，适时调整学习计划和学习方法。
　　
　　3．3 营造宽松的自主学习环境。外语教学不仅要在课堂上营造一个自主学习的气氛，更重要的是课外要给学生提供一个自愿、自主、独立学习的机会，为他们创造一个良好的学习环境。现代化教育技术、立体化教材体系是教学的重要资源，是通向教学目标的桥梁，它在教与学之间搭建了一个信息平台，为大学英语教学提供了一个立体、互动的教学环境，更为大学生自主学习营造了一个宽松的、支持性的、活跃的自主学习环境。
　　
　　4 结语
　　
　　应用多媒体技术使得以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心的现代教育观念真正得以执行。多媒体技术的发展及广泛应用，给学生的自主英语学习提供了宽广、有弹性且极具创意的学习空间，不但丰富了英语教学的方式，而且有助于培养学生的自主学习能力，并有效提高英语学习效果。

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