浅谈新型师生关系

来源:用户上传      作者: 郑　颖

　　【摘要】 信任、理解、尊重学生，努力成为学生亲密无间的朋友、知己。一种新型独特的师生人际关系随着时代跳动的脉搏，已悄悄地在青青校园诞生。作为与学生朝夕相处的班主任老师来说，为此付出努力意义深远。师生间彼此和悦亲近，才利于学生学习和思考。做孩子们的朋友，做学生们的知己，信任的背后有着一片更美的新天地!
　　【关键词】 师生关系；自我意识；教学效果
　　
　　时代在前进，社会在发展，一切都处于高速运转，忙碌过后，繁忙之余，人们渴望一个倾诉的朋友、一个信赖的知己，而孤独的孩子们又何尝不需要呢?对孩子犯错、发怒、训斥、纠正的做法显然不是教育良方。信任、理解、尊重学生，努力成为学生亲密无间的朋友、知己。一种新型独特的师生人际关系随着时代跳动的脉搏，已悄悄地在青青校园诞生。作为与学生朝夕相处的班主任老师来说，为此付出努力意义深远。其理由是：
　　
　　1 从学生身心发展特点来看，独生子女孤独无助，呼唤新型师生关系
　　独生子女的学生处于特殊的家庭环境，没有同胞手足，学校生活成为儿童世界的主旋律。他们很少具备那种主动帮助他人、理解体谅别人的心理，遇到困难、失败，孤独无助，缺少良方。老师身为学校生活重要角色，与之平等相处。在学生孤寂时及时合理劝导、建议，能切实弥补独生孩子的身心特点，驱散学生孤单迷惘的心灵。
　　
　　2 从学生年龄特点来看，自我意识增强，渴望老师更多的理解
　　儿童随着年龄的增长，知识丰富，逐步形成自我意识，渴望自己在周围人群中得到肯定。然成长旅途难免高山荆棘，老师立于朋友、知己的角度时时提醒、劝勉，引导学生，既符合儿童年龄发展特点，摆脱敌对抵触关系，又能辅助学生正确、独立的成长，一举两得。
　　
　　3 教育、教学效果来看，“亲其师而信其道”，难题更易迎刃而解
　　老师热爱学生，做学生的朋友知己，学生则非常乐意将自己的困难、忧虑告诉你，甚至会倾吐连父母都未知的内心秘密。老师知晓学生困惑，给予疏导，对症下药，学生乐意接受。借助情感依托，教育、教学效果颇佳。
　　“莫逆于心，遂相与友”。“信任――这是头等重要的法律”。著名教育家马卡连柯曾如是说。信任是架起友谊的桥，理解是延续其生命的氧气。师爱是深深的理解和接受，理解学生内心情感，让彼此心灵更靠近。如何去做呢?向实践取经，我以为：
　　3.1 从忠实的听众做起，倾听与谈话。在平等、亲切氛围中，从学生感兴趣的问题谈起，使他们感到你是和蔼可亲的，可以信任的，学生才会把自己内心世界告诉你。与孩子交谈是一门艺术，他们言谈中的某些真实含义却往往潜藏在天真语言之中，只有通过“破译”才搜寻得到。有时认为他们是错的，而当聆听陈述理由后觉得也有“三分入理”之处，了解其错误的真正原因，才能按方对症下药。与学生交流态度要亲切，眼睛注视着学生眼睛，”眼睛是心灵的窗户“，可谓极微妙的感情交流。如果随意打断，急于判断，这都是不可取的。
　　3.2 同情与同感。所谓”同情“指的是学生产生某种想法，做某件事是情有可原的。碰上学生未按时完成作业，如果是由于家长在家请客，孩子没有良好的学习环境。首先，对学生处在这样不利环境表示同情，并设法帮助改变环境，再指导学生自觉锻炼意志，就顺理成章了。所谓”同感“即承认学生某种想法，做法有一定道理。遇到有的学生因受了同学的欺负，心里很恼火，想”报复“出口气。你可以说： ”受了欺负心里也不好受，就是我碰上这类事也定会不高兴的。“这样你和学生距离就拉近了，再教育、指导正确处理与同学的纠纷就水到渠成了。
　　3.3 耐心与等待。无论谈话、倾听，还是同情同感，都需要耐心，给学生一点时间、空间，允许其一时想不通，一时不服气，给他一个思索过程。如你急于施加压力，也许”见效是快了“，但从长远说不利于学生建立自信心和发挥独创性。学生有气，给予时间，逐步疏导，学生的想法转不过来，要创设“阶梯”让他下“台”……此乃“上策”。
　　《学记》曰：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。”在教育学生时，不易用强迫手段，信任、理解、循循善诱，师生间彼此和悦亲近，才利于学生学习和思考。做孩子们的朋友，做学生们的知己，信任的背后有着一片更美的新天地!理解万岁!
　　收稿日期：2008-3-27

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