浅谈中学英语素质教育

来源:用户上传      作者: 陈　伟

　　【摘要】素质教育有狭义和关广义的概念。素质是人的质量或人的身心发展的总水平。素质教育以人为本，既强调个人，又强调整体。素质教育的根本宗旨是提高国民素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力。另外，素质教育评价是促进素质教育的全面实施，提高素质教育，教学的效果的重要手段。评价不能仅仅靠一手段来获取反馈 信息，而应该是遵循一个科学性，发展性，广泛性，全面性，多面性等原则相结合。
　　【关键词】 基础教育；素质；素质教育；评价
　　Shallowly discusses the middle school English education for all-around development
　　CHENWei
　　【Abstract】 the education for all-around development has the narrow sense and closes broad concept. The quality is person's quality or person's body and mind development overall level. Education for all-around development humanist, both emphasizes individual, and emphasis whole. The education for all-around development basic objective is improves the national quality, the key point is raises student's innovation spirit and the practice ability. Moreover, the education for all-around development appraisal promotes the education for all-around development comprehensive implementation, enhances the education for all-around development, the teaching effect important method. The appraisal cannot merely depend on a method to gain the feedback information, but should be follows a scientific nature, the development, widespread, comprehensive, principle and so on versatility unifies.
　　【key word】elementary education; Quality; Education for all-around development; Appraisal
　　【中图分类号】：G633.41【文献标识码】：A
　　【文章编号】：1673-4041(2007)10-0127-03
　　
　　1关于素质教育
　　
　　1.1素质的概念。素质，首先是在生理学，心理学上运用的一个概念。对素质的解释，不论是内涵还是外延方面，在经典定义与教育实践之间存在着一定的差异。素质是人的自然遗传和社会，历史文化交互作用的产物，是人的先天与后天两方面因素的有机“合金”。所谓素质，就是人在从事活动前所具有的较为稳定的，内在的，基本的品质，它大致包括人的生理素质，心理素质，文化科学素质和思想道德本质等方面的内容。
　　1.2素质教育的内涵。1997年10月29日，国家教委印发的《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中，第一次明确在文件里对素质教育下了这样一个操作性的定义。素质教育是以提高民族素质为宗旨教育。素质教育的内涵就是使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美。
　　联合国教科文组织发布的21世纪教育报告《学习内在的财富》提出，21世纪教育的四大支柱，即学知(learning to know),学做(learning to do),学会与人相处(learning to live together),学会生存(learning to be),其中，学做，学会与人相处和学会生存都与实践能力相关。学会学习是和文化素质紧密相连的，它指的是一个人的知识与能力能达到的水平。学会做人与如何培养人的思想品德有关。因此，把培养21世纪新人的战略性决策。素质概念在狭义和广义上的分析，素质具有潜在性，稳固性，整体性，发展性，民族性等几个方面的特征。
　　那么具体说来，基础阶段的英语教学中的素质教育又是指什么呢？现作如下分析。
　　1.2.1文化素质方面。中学生应拥有和掌握国家制定的英语教学大纲所规定的英语知识和能力。它包括学生知识结构，知识水平以及应用它们进行分析问题，解决问题的能力。
　　1.2.2心理品质和生理素质方面。当今社会发展迅速，变化万千，竞争激烈。要使学生将来能适应时代的需要，必须培养学生健康的心理，健全的人格。激发学生用英语进行交际的强烈欲望培养学生对英语语法结构，文学作品好人和语言逻辑问题的创新思维能力和想象力培养学生英语学习的坚毅的意志。
　　1.2.3思想道德方面。思想道德素质是人的重要的内涵，思想道德素质教育是素质教育的灵魂。培养学生们具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神。培养学生们具有良好的社会公德和高尚的思想情操。培养学生们能够欣赏英语语言文字的美。
　　
　　2实施素质教育的途径和方法
　　
　　在基础教育阶段大力堆行素质教育，就要求英语教师的观念不断地改变，提高自身素质，探索改革之路，改进教学方法，加强学法指导，把教学中的点点滴滴落实到实处，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。
　　2.1激发学习兴趣，推动学习动力。英语教师可以从融洽师生关系，活跃课堂气氛，应用学习规律，活跃学生思维，采用多种教法，成功教育，情景教育等多方面培养，激发，调动，提高，巩固和保持增加他们的学习兴趣。改变观念，相信学生人人都能学好。既然“常态曲线”观非常有害，教师应对所有学生(尤其是所谓“差生”)抱以期待，相信学生的学习潜力和教育作用，相信学生的能力不同，只是他们达到掌握某一课所需的时间总量不同。只要给予富裕的时间和适当的帮助，“人人都能学习，人人都能学好”。教师的这种期待，反过来影响学生，使其增强学习的自信心。
　　2.2提高教师自身素质，是实施素质教育的根本保证。素质教育的直接实施者是教师，教师能力直接影响素质教育的效果。如何提高教师的素质是国家历来重视的一个问题。《中共中央国务院关于深化教育全面推进素质教育的决定》和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中，对教师队伍的建设提出了一系列政策措施。“学高为师，德高为范”在知识网络飞速发展的今天，教师不只是会教书育人，还因应在教育理论，教育科研上有所研究和成就。英语科是跨文化和跨地域的人文学科，因此英语教师更应比其他一般学科的教师具有更为丰富的知识包括民族的，文化的，历史的，地理的，和社会背景知识，才能更有把握处理好教材，使学生学得更丰富，更全面。另外针对目前现状和发展景况，英语教师应该不断进行继续教育学习和语言实践，并且思想观念都要与时俱进，在教师队伍中要大力提倡“爱岗，敬业，奉献”鼓励教师岗位培训，自修提高业务，大练“听，说，读，写，唱，画”六项基本功。

　　2.3优化课堂教学，提高课堂效益。如果要使学生有效地获得某一方面的知识，发展创造能力，最好的办法就是让他象当年的科学家发现科学事实和科学规律那样经历发现的过程。如在教学生学英语广告知识方面，与其教读大量的英语广告用语，不如让他们亲自收集生活中的与广告有关的英语。在这一过程中有意意识转化为了无意意识。
　　课堂教学是灌输英语知识和培养学生学习能力的主要的途径，要提高教学质量，搞好素质教育就要优化课堂教学。
　　无论是教学目标多元化，教学内容开发性，教学方法科学性，教学形式多样化，而且课堂交流要多向，互动，学习要求有层次，更重要地是对学生的评价以激励为主。在新课程中，新课程标准要求下，教师的角色将发生很大的变化，同时教师的教学行为也将发生变化，可以这么说教师将与新课程同行，将与学生共同成长。新课程标准下教与学的方式的改变要求教师不断地形成新的基本机能。如同医生的律师的辩护活动一样，教师的专业技能也是教师专业的表现。
　　
　　3建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证
　　
　　评价，是人们对某一事物的价值判断，它伴随着人类一切有目的的活动。教育作为人类的一种有目的的社会活动，自然也离不开评价这一环节。素质教育评价既是素质教育的目标-实施-评价这个循环上终结性环节，又为下一个循环提供反馈的信息。因此，研究素质教育的评价具有十分重要地理论意义和实践价值。素质教育应当是对学生的全面评价，应把形成外语能力的各个要素和学生自身评价结合起来，评价的内容除了语言知识和语言技能外，还应包括品德和文化知识学习太度，学习策略，学习习惯和思维品质等。因此，评价对象要全面，评价内容要具体，评价方法要科学，评价形式要多样，评价结果要客观真实。在素质教育评价中，选择适当的评价方法，对于准确，客观和公正地收集处理评价信息，提高评价的可靠性和有效程度，具有重要意义。对学生评价可采取建立学生个人档案的方法，使突出性的评价与整体性的评价能有机的结合起来。
　　总之，素质教育是一项长期而任务艰巨的工作，在素质教育这个重大的素质教育系统工程中，我们教师扮演了重要的角色，开拓创新，与时俱进，在素质教育思想指引下，会培养出一批又一批地21世纪创新的新型人才，他们会为祖国做出更好地贡献，外语教师应当为实施素质教育尽心尽力。
　　
　　4学校教育与家庭教育，社会(社区)教育想结合
　　
　　家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是学校教育的基础和重要补充。社区教育是沟通社会与学校的重要桥梁。把学校教育与家庭教育，社区教育结合起来，充分发挥家庭教育与社区教育的作用，对于学生综和素质的提高具有积极的作用。
　　4.1发挥家庭教育在素质教育中的作用。家庭教育对学生的思想，品质，心理素质，审美素质等起着启蒙和培养的作用。学校教育改革尤其是英语学科的改革，必须得到家庭教育的配合。可以从某种程度上说父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子。提高家庭教育质量，其中重要的一条是提高父母的文化修养。实践证明，父母事业心强，具有正确的思维方法，使家庭生活有丰富的精神内容，生机勃勃，那么，在这样的家庭中，孩子在父母的熏陶下，容易养成良好的学习习惯和学习方法，热爱学习，渴求知识。
　　4.2充分发挥社区教育在素质教育中的作用。学校与家庭，社区教育三结合，是指学校，家庭，社会各种教育力量的有机结合，以形成目标一致的教育合力，发挥整体效应，提高学生的总体素质。发挥社区教育功能要注意发掘社区教育资源。就拿英语学科来说，可以把这个社区的名牌中学和名牌大学的学生组织起来向中学生朋友谈谈他们的英语学习的经历和经验，以求资源共享，同时也可形成一定地文化氛围，经常搞一些包括学科在内的社区活动如艺术节，体育节，英语演讲和汇报演出等活动。
　　
　　参考文献
　　[1]《中小学教学与研究》(2001年4月)
　　[2]《素质教育概论》(中国档案出版社，刘家丰著。2001年)
　　[3]《浅谈基础教育阶段英语素质教育》(吴恕如，2001年)
　　收稿日期：2007-10-22

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