高校公共体育课开展课程思政同向育人的研究
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摘要：课程思政是一种通过具体课程来承载思思想政治教育的一种全新教育模式，是当代“立德树人”的有效构建途径，如何在各种课程教育教学中进行课程思政，是我国当代高校教育参与者需要着重研究的问题。笔者将以高校公共体育课为基础范例，就体育课程中构建全面的思政模式，探索公共体育同向育人新方法，做了研究和分析，提出了一些策略。
关键词：公共体育课;课程思政;育人
中图分类号：G641
文献识别码：A
文章编号：1001-828X（2019）010-0441-01
一、体育课程进行思政同向育人的特点
首先，在体育课中实施课程思政是体育教学目标完成的必然要求，同时也是培养优质人才以及实施素质教育的必然途径。其次，体育课程中包含着的足够多的思想政治素质以及德育教育资源。其不仅有利于学生道德品质的提升，还对学生综合能力水平提高有重大促进作用。最后，体育课进行思政开展教育具有必然的学科优势，有助于让学生在“知行合一”理念下，逐步形成正确的人生观和价值观。
二、体育课程进行思政同向育人的实施策略
（一）提升体育教师教育能力
体育教学中，体育教师的使命并不是在于为学生传授相关运动技能和健康知识，其还对学生思想道德建设富有不可推卸的责任。古人讲，要想信其道者必须先使其明道、信道，而后才能言道。因此，体育教师在进行学生培养之前，自身首先必须具备足够的素养和能力，只有自身具备了优质的素养，有了坚定地信念，才能真正的提升自身的德育育人能力，完成对学生的德育培养。此外，教师还要能够通过培训、研究以及学习等手段来提升自身发掘体育教学中德育元素的相关能力，并将其有效运用到各种教学情境之中，从而增强德育教育的有效性，提升学生培养效果。
（二）突出课程设计中的价值引领
1.制定注重价值导向教学目标
目标具有激励、导向以及基础凝聚功能，只有在体育教学中将育人目标进行有效体现，才能真正为课程思政育人功能实施提供评价依据和方向指引。所以，教师应在教学目标以及教学大纲指导下，围绕着以生为本，课程本质以及学生实际需求出发，坚持本位不改的基础上，深度挖掘其蕴含的体育精神、文化等层面价值，把能力提升、知识讲授以及价值引领进行深度融合，进而有效进行实施。这样学生就会在日常学习中，不仅获得技能与知识，还等受到的德育教育。如教师在教授学生各种团体类对抗游戏知识时，可以将胜负标准模糊化，制定出相关的多元化测评规则和教学目标，从而实现德育教育的目标，让学生得到有效教育。具体来讲，就是将合作意识、学习态度等加入教学目标之中，从而实施学生的有效培养。
2.优化和丰富教学内容
在日常教學中，教师还要能够从学生实际需求出发，根据学生自身的价值取向、心理特征、以及成长规律等，结合思想品德发展与形成规律，深入挖掘教学内容中的德育元素，将体育教学内容以及思政教育进行有机融合，进而增强课程思政的有效性和针对性，提升其效果。比如教师可以将将高跷、绣球等项目纳入教学内容，使我国传统文化和体育教育教育进行有机融合，从而因势利导，激发学生的价值共鸣额体育共鸣，提升学生的综合素养和道德水平。
3.甄选教学方法，增强育人效果
除了在内容上注重德育教育内容，教师还需要在教学方法选择上进行有效研究和甄选，使其能够将德育教育贯穿在整个体育教学过程中，使培养作用能够有效发挥。教师在教学中可以使用问题情境、合作探究等多元化教学方法，结合体育运动历史、现状等对学生进行价值观念以及意志品质的引导，强化其认知，使德育元素能够得到有效体现和发挥，从而达到水乳交融，润物细无声的境界，让学生在在潜移默化和不知不觉中得到有效提升和发展。比如在足球相关教学中，教师可以采用合作学习的方法进行教学和比赛，让从而使他们能够在竞争与合作的主题下，能够具备竞争与合作的意识以及素养。
三、制定思政教育有效评价体系
在教学中，教师还要将学习效果评价和教学评价从单一维度逐步向责任意识、思想道德意识等德育教育方面进行多维度延伸，以此来改变德育教育评价体系，使其真正体现出体育课程教育教学的目的，促进思政教育有效性的发展。教师可以从学生发展需要和日常成长为标准，科学有效的制订体育课程育人标准，从而构建全面的评价体系，增强各个教师和学生对于德育培养的重视程度。在对学生进行有效评价的时候，教师可以打破传统的体育成绩和能力为唯一评价标准的传统方法，从而将学生在整个学习过程中，逐步体现出的体现道德水平以及思想意识等作为其成绩和能力的有效组成部分，从而对他们进行多维度评价，真正实现德育教育和技能教育全面发展和提升的目的。通过这样的方法，不仅能够有效提升学生的道德水平，增强思政教育的有效性，还能促进学生能力和素质全面提升和发展。
四、结语
思政教育在德育教学中的应用是教育教学发展的必然需要，因此，教师在教学中，一定要树立思政教育的意识，积极挖掘体育教学中德育教育相关元素，在有效教学方法使用的基础上，让学生能够得到全面的教育，从而提升他们的思政水平，将他们真正培养成为一个具备高素质、高境界的优质人才。
参考文献：
[1]石书臣.同向同行：高校思想政治教育协同创新的课程着力点[J].思想理论教育，2017（7）.
[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）.
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