“一带一路”背景下高校企业管理人才培养创新分析

作者:未知

  摘  要:“一带一路”是现阶段我国实现中华民族伟大复兴,实现强国梦的重要发展战略,在“一带一路”的背景下,我国的经济发展和企业建设需要更多的创新型企业管理人才,因此,作为企业管理人才培养的重要阵地,高校在为社会和企业培养创新型企业管理人才方面将承担更大的责任。当前我国高校在企业管理专业教育方面尚存在一定的问题,传统的教学模式并不能够满足当前社会和企业对企业管理专业人才的需求,学生的创新能力和综合素质难以得到根本性的提升,高校要致力于开展企业管理专业教学的创新型人才培养模式,以学生为本进行专业教育改革,进而实现对学生的创新能力培养。
  关键词:“一带一路”;企业管理;创新型人才培养
  创业是高校教育的社会责任,创新是高校教育发展的灵魂。在我国大力开展“一带一路”的背景下,在我国致力于实现中华民族伟大复兴的历史节点,作为社会和企业发展所依赖的重要专业领域,高校企业管理专业要大力开展教育改革,以培养创新型人才为改革的目标和支撑,全面开展高校企业管理专业的创新培养模式。高校企业管理专业的创新人才培养发展能够促进人才素质的全面提升,为社会和企业培养应用型的管理人才,这种复合型人才的教育改革在根本上解决了我国社会与企业信息化、国际化、专业化发展进程中遇到的障碍,为实现我国的强国梦打下坚实的人才基础。
  一、“一带一路”为高校企业管理专业发展带来的机遇和挑战
  “一带一路”是近年来我国重要的强国战略,它不仅仅是向着沿线国家进行的资本输出,也是人才和技术的输出,在“一带一路”的背景下,我国企业的内控建设获得了充足的动力,企业要想在“一带一路”的背景下获取更高的发展空间,就需要优化经营战略、改进管理流程以及提高成本控制管理等,这种国际化进程的完善促进了企业自身的现代化制度改革,资金的管理与使用、投资决策、绩效评估以及风险管控等工作机制都需要进一步深化改革,而这一切改革工作的重要前提就是要引进专业化、全能化、素质化的企业管理专业人才,这就为提高企业管理专业发展创造了重大的机遇。
  社会和企业发展对企业管理专业人才的大量需求促进了高校企业管理专业的发展,高校在面临重大发展机遇的同时也面临着极大的挑战。虽然在“一带一路”背景下,我国社会和企业的发展需要大规模的企业管理专业人才,为高校企业管理专业学生提供了更多的就业机会,但这种现代化企业制度的改革和国际化进程需要的是全能型素质人才,其对企业管理专业的人才要求更高且更加综合性。在“一带一路”的背景下,高校要想实现企业管理专业的教育改革就必须致力于开展创新培养模式,以提升学生的综合素质为目标,全面开展企业管理专业的创新教育培养。
  二、我国高校企业管理人才创新培养现状分析
  (一)人才培养目标不明确
  从高校企业管理专业的人才培养目标定位来看,要求学生掌握现代企业管理相关理论知识,能够从事企业一定程度的管理工作,这是一种技能型高素质人才的定位,然而在“一带一路”背景下的实际操作过程中,社会和企业对人才的需求与高校企业管理专业培养不能有效契合,高校的人才教育目标并不能够在实际教学和实践过程中得到明确,企业管理专业的毕业生与实际岗位的需求具有一定的差距。
  (二)课程设置与实际脱节
  我国高等教育中企业管理专业的教学课程设置与实际脱节的问题已经成为一个广泛关注的社会问题。高校企业管理专业毕业的学生很难以现实工作实现无缝对接,课程设置偏重理论基础知识教育而忽视实践教学的结合,而多数的高校企业管理专业教师还依然认为企业管理专业是一门理论性、学术型的学科,在课程设置上无法实现真正的创新教育改革,这种实操的空白造成了企业管理专业学生进行企业实际工作的“不专业”。
  (三)无法实现专业教育的个性化需求
  高校的企业管理专业是一门“活学活用”的社会实践型专业,高校的人才培养模式不能像流水线一样对学生进行“批量生产”,这样的教育模式下培养出的学生不能够满足“一带一路”背景下社会和企业的发展需求。每一名企业管理专业学生都具备不同的职业追求,其职业目标的趋向是具备差异性的,高校企业管理专业一旦缺乏个性化的培养计划,必将走向教育失败的深渊。
  三、“一帶一路”背景下高校企业管理人才创新培养的策略。
  (一)确立明确的人才培养目标
  高校需结合“一带一路”背景下社会和企业对企业管理专业人才的明确需求,着眼于企业管理专业的未来发展来制定相应的人才培养目标。随着经济发展和社会变化不断的定期调整人才培养目标,构建校企联动机制,鼓励教师和学生深入企业开展专业调研工作,为制定明确的人才培养目标收集可靠、合理的第一手数据。
  (二)创新企业管理专业教学内容
  高校需结合“一带一路”背景下企业管理专业在企业应用发展过程中的实用性内容来创新自身的企业管理专业教学内容,强调高校理论教学内容与企业实际需求之间的内在联系,合理设置企业管理理论课程和实践课程,帮助学生逐步掌握专业理论的实际操作能力,进而实现企业管理专业人才的素质教育。
  (三)制定个性化的创新人才培养方法
  “一带一路”的战略发展实施给高校的企业管理专业学生带来了更广阔的发展空间,高校需针对学生具备的不同素质、不同能力、不同的学习目标以及不同的职场规划来制定个性化的教学方法,围绕企业管理的实践发展需求来制定创新人才培养方法,如:情景教学模式、实践教学模式、小组案例教学模式等,丰富企业管理专业的课堂教学手段,刺激学生的主观能动性,实现企业管理专业的复合型人才培养目标。
  综上所述:我国“一带一路”的发展战略为高校的企业管理专业教育改革带来了重大的机遇,同时,高校也要面临重大的挑战。在“一带一路”的背景下,高校要致力于开展创新人才培养教育改革,针对社会和企业发展所需来明确专业教育改革目标、创新专业教育内容、创新教学培养手段,进而为社会和企业培养所需的专业性、综合型、复合型人才。
  参考文献:
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  [2]沈超,袁兴国.人才强国战略与高校人才培养模式改革探析——基于高等教育个性化教育改革思路的视角[J].黑龙江高教研究,2011(08):71-73.
  [3]蒋键,李欣.协同创新视域下高职工商企业管理专业人才培养模式与路径研究[J].市场论坛,2016(01).
  作者简介:
  蔡珊珊(1984-),女,吉林长春人,硕士,讲师,研究方向:工商管理。
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