关于高职思政课实践教学与工学结合叠加教学探讨

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　　摘要：高职思政课程教学中，将实践教学与工学结合的叠加作用，有效的促使教学工作的优化。在实际工作中，需要依据人才职业化素养培养，让理论与实践紧密结合，提升学生市场竞争力。本文从高职思政课实践教学与工学结合叠加教学角度出发，为教学提供建议。
　　关键词：高职;思政课;实践教学;工学结合
　　中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0425-01
　　叠加教学是当下培养全面素养人才的基本理念，改变传统时间教学与工学结合分开管理的局限性，针对实际情况加强资源整合利用，有效的让理论教学与实践学习结合，避免教学与社会环境的脱节，让教书育人成为更贴合实际情况的教育工作，让学校成为人才与社会市场需求的桥梁，促使人才自身更好的发展。
　　一、高职思政课教学问题
　　当下高职思政课程教学主要属于公共必修课，学生缺乏足够的重视，教师教学也往往容易流于形式。教学本身因为自身教学内容与整个环境认可度的缺乏，从而导致价值无法有效展现。学生仅仅为了学分而被动的学习，对于该教学的价值，以及课程与本专业的结合意义缺乏足够的认识，对于工学结合的发展也没有足够的意识。实践教学整体缺乏系统的构成，整体的运作相对粗陋，整体的教学潜力缺乏足够的认识。思政课程教学在一定程度上属于当下的人才培养不可或缺的部分，受到的重视程度不断提升，但是在基层实质执行层面缺乏足夠的力度，教师教学的引导效果缺乏足够的渗透性，无法有效与新时代学生喜好结合。尤其是当下学生的喜好多种多样，对于传统的思政教学课程在内心层面上有一定抵触情绪，新生代学生在互联网环境下成长起来，对于传统的教学模式与思想缺乏足够兴趣，由此影响教学成效。
　　二、工学结合模式基本情况
　　工学结合模式源于英国，而后传遍全球。该教学模式主要注重学生在理论的基础上进行工作实践的融合。这种教学更多的注重职业化导向，由此提升学生在市场中的竞争能力，以市场需求为导向。该教学方式可以有效的提升学生的综合能力，而不是单纯的理论学习，让理论更好的结合实践，提升学生对市场岗位的适应能力。工学结合甚至在一定程度上更好的适应企业需求，为企业开展人才定制化培养。让学生在实际的实践活动中去体验理论运用的状况，提升对理论知识的领会与运用能力。甚至每个学校可以依据自身条件状况，做好人才培养的个性化调整，提升教学的独特性，有效的在课堂理论教学中发挥针对性引导设计，保证理论与实践的紧密结合。
　　三、高职思政课实践教学与工学结合叠加教学对策
　　1.整合教学资源
　　实践教学与工学结合叠加教学的基础应该建立在资源整合利用上，有效的发挥资源价值，节约不必要的资源耗费。要改变传统的教学模式，注重实践与理论的结合，以职业素养为导向，以市场需求为培养目标，改变传统满堂灌、单向性的教学模式，更多的调动学生的参与意识。教师本身要发挥教学主导作用，但是要引导学生有更强的参与意识。要充分的引入案例教学、辩论教学形式，活跃教学氛围，丰富教学内容。让学生成为教学中的主体，所有内容需要围绕学生需求而定，而不是单纯的依靠教学大纲，一切围绕市场、学生的需求，提升教学成效。
　　2.注重多样化的教学评价
　　要注重科学评价体系的构建，要采用多元化的评价体系。在考核方式上，需要将传统理论考核与实践考核结合，尽可能的发挥全方位考核的效果，调动学生全方面素养培养的积极性。要注重教学考评方式的优化，一方面要有教师的评价与企业的评价，另一方面也需要注重学生之间的考评。反过来，学生与企业也需要对教师教学工作开展评价，有效的促使学校、学生、企业之间的互评互助，让整个人才培养发挥全方位的支持促进。
　　3.注重多样化实践活动的开发利用
　　在实践教学活动的开展上，需要利用现有资源做好多样化的形式的开发利用。一般情况下，实践活动可以包括校外实训与校内实训。校外实践活动主要依据不同专业情况的差异做对应的任务与活动安排，开展校企合作，培养职业化素养，以市场为导向，让教学理论更好的集合市场企业所需，检验学生的实践操作能力。设定对应的职业化培养目标与考核，提升学生对社会岗位环境的适应能力。在时间活动中，检验理论的同时也可以得到思想道德上的提升与感知。校内实践活动可以结合专业特性，也可以结合学生的兴趣特点，依据人才培养方向而定。
　　4.注重学生兴趣引导
　　在教学中，需要学生兴趣引导，调动学生的参与积极性。在实践活动中，需要考虑学生的兴趣特点，尤其是学校可以支配的实践活动中，例如志愿者活动等，可以考虑学生自身的爱好与特长，结合学校现有的活动资源，提升人才培养效果。还可以开展演讲比赛、辩论赛、礼仪培训、模拟法庭与知识竞赛等活动，训练学生的表达能力、思维能力、观察能力、判断能力。校外实践活动可以多结合时代潮流，例如可以参观文化古迹、博物馆，让学生有更强的民族自豪感，提升个人文化素养，开展革命纪念馆观摩的爱国教育。也可以深入基层农村、社区展开基层生活情况调查活动，提升对我国基层工作的了解度。
　　5.注重课堂教学的情境建设
　　在课堂教学中，也要发挥理论教学的价值，多进行情境建设，开展情境模拟活动，有效的促使教学工作的优化。在具体的处理中，需要考虑实际情况所需，保证因人制宜的调整。教学方案不是一成不变，需要考虑不同专业、不同时代学生的实际情况，有效的促使教学工作的匹配性。
　　四、结语
　　高职院校思政课程教学开展需要不断与时俱进，吸纳时代方法论与经验的精化，提升教学技术，丰富教学形式，让学生有更强的参与感。要考虑学生的兴趣爱好，多建设符合时代精神与学生潮流的文化活动，有效促使教学工作因地制宜与因人制宜的展开，有效的促使教学工作的优化升级。
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