浅析信息化条件下计算机基础教学改革

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　　摘要：信息化条件下加强计算机基础教学改革，是未来信息化战争对于士官人才培养的现实需要。本文从目前计算机基础教学存在的问题出发，提出了从教学方法手段、教学内容方面对计算机基础教学进行改革的建议。
　　关键词：信息化条件 计算机基础教学改革 教学方法 教学内容
　　随着科学技术的发展，信息化教学逐渐走入课堂，并且成为了一种培养人才的主要途径，教育教学也向着数字化、网络化方向发展。为了适应新军事变革的需求，士官院校也在不断进行教学改革，努力向实战化聚焦。计算机基础课教学必须紧跟时代步伐，及时更新教学内容，丰富教学模式手段，使其符合教学改革的需求。
　　一、目前计算机基础教学存在的问题与现状
　　（一）学员基础水平参差不齐
　　虽然现在的士官学员大多都是95后，接触电子产品的时间比较早，接受程度也快，但也仅限于上网、玩游戏、网购，真正会利用应用软件解决问题的学员屈指可数。有些学员在入校之前在原单位担任过文书，这些学员的计算机操作水平相对高一些，但也存在部分学员入伍前后就没摸到过计算机，这些学员的计算机水平可以说是零基础。
　　（二）实践练习时间难以保证
　　现在的计算机基础课强调教学做一体化，即在课堂上，学员在学中做，在做中学，教员主要起主导作用。这种教学模式极大的体现了学员的主体作用，但士官学员相对于地方院校的学员，最大的区别在于士官学员不能像地方学员一样有很多可以自由支配的课余时间去进行练习。因此，在课堂上讲过的知识点，下课就忘了，加之课时的限制，除了在课堂上学习之外学员几乎没有时间再去进行巩固练习。
　　（三）机房软硬件条件受限制
　　计算机基础课教学内容大体可以分为硬件、软件、网络三部分。计算机机房可以安装上课所需的各种软件，但对于硬件部分，比如，计算机硬件的拆装和故障排除，就没有实际的硬件拆装实验室。教员上课时，只能用废旧的机箱进行讲解，最后学员也只能学会拆，而不知道装起来机器究竟能不能运行，网络部分只能做最简单的双机互连实验，对于搭建小型局域网的实验很难实现。
　　二、根据学员实际.丰富教学方法手段
　　（一）充分发挥小教员作用，开展分层次教学
　　在课程开始之前，教员可以通过小测试的方法选拔出基础较好的学员，让其担任小教员的角色。授课过程中，对于简单的知识点可以由小教员讲解，也可以让小教员协助教员进行辅导。另外，借助微课、网络课程等手段开展分层次教学，比如，对于简单的知识点，基础好的学员可以直接跳过学习下一课目的知识，也可做一些拓展作业，教员可以单独辅导基础弱的学员，也可以通过网络课程、微課等进行自主学习。
　　（二）整合教学方法手段，加大学员练习时间
　　计算机教学一般采用任务驱动法，经过几年的试验，教学效果不错。但由于课后学员没有过多的时间练习，仅凭课堂时间难以保证学员的练习效果。因此，在课堂上可以利用多种教学方法，如任务驱动法、案例法、启发式教学法等，也可以借助网络、微课等资源，尽可能让学员动手去练习。在课余时间可以成立计算机兴趣小组，通过单位的机房统一组织时间进行练习，加强学员的操作技能。
　　（三）开发实践练习项目，锻炼学员操作技能
　　计算机课最大的特点是实用性强，针对机房硬件条件受限制的问题，教员可以开发用于实践练习的交互式动画、视频、软件等。比如，讲授计算机硬件拆装时，可以开发组装电脑的动画，教员讲解完后，可以利用动画进行练习实践，再去实机上进行练习，这样可以最大限度的减少对实机的损害，还可以掌握相应的操作技能。
　　三、结合学科特点.适时更新教学内容
　　计算机知识最大的特点是更新频率较快，据统计，电子产品每18个月就会更新换代一次，仅靠书本上的知识，学员是很难学习到最前沿的计算机知识的，毕业之后就会产生知识脱节的现象。
　　（一）以教材为依据，以网络为手段，动态设计教学案例
　　在讲授计算机知识时，我们可以以教材上的内容为案例设计点，比如，在讲授word表格这一节内容时，知识点就是教材上罗列的创建表格、编辑表格、美化表格。在设计案例时，我们可以根据所教授学员的专业进行设计，比如工程施工专业，就可以设计“统计钢筋型号”的案例，指挥自动化专业，设计“制作服务器使用情况表”的案例，讲解完重要知识点后，再根据表格制作时经常出现的问题或表格制作的技巧进行网络搜索并解答，比如，如何快速输入序号？如何让表头在每一页出现？这样，学员不仅可以掌握所学内容，还培养了学员如何利用计算机去解决问题的能力。
　　（二）以兴趣为抓手，以大赛为契机，灵活设置教学情境
　　95后的学员对于电子产品和信息技术的接受能力较快，也比较感兴趣。因此，在设计教学情境时，从学员感兴趣的、贴近他们工作生活实际的方面入手，便于他们快速接受知识。比如，在讲授Powerpoint演示文稿软件时，可以设置“制作课前十分钟课件”的情境，让学员感受到所学即所用，所用要所学。另外，以各类计算机大赛为契机，在学员当中形成一种“比学赶帮超”的学习氛围，使学员能够主动去学习计算机知识。
　　四、结束语
　　在信息化环境下，计算机基础教学要与士官学员的特点紧密结合，结合学科特点，通过丰富教学方法手段、适时更新教学内容等方面，使计算机基础教学改革适应信息化、实战化教学需求。
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