浅析高校辅导员队伍素质提升的方法
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【摘要】对于步入大学生活的大学生来说，不再像高中那样有许多教师围着管教，而只有辅导员有责任对其管教。所以相对来说大学生活是比较松散的，这就对一个高校辅导员的个人素质提出了更高层次的要求，一方面是为了促进高校校园的和谐稳定，另一方面则是为了对学生的发展更加有利。为了提升高校辅导员队伍素质，就需要高校组织其进行合理的培训，才会有助于大学生的学习和发展。
【关键词】高校辅导员;素质提升;方法
高校辅导员队伍对于学生的学习以及日常生活的高效性都起着很关键的作用，因而辅导员队伍的素质必须要得以保证，因为这对于高校以及大学生来讲都有着关键的作用。但是目前高校的辅导员队伍仍旧存在着许多不足之处，从而对于高校校园氛围以及学生的学习发展都将会产生很多不利的影响。本篇文章对高校辅导员素质提升方面的一些内容进行了详细分析，并提出了一些策略。
一、高校辅导员队伍素质提升的背景及概念
（一）高校辅导员队伍素质提升的背景。大学生活相当于一个小型的社会，对于学生的管理相对来说比较松散，但是这不代表学生将会脱离学校老师的管辖。大学的辅导员其实就是相当于中学时期的班主任，因此需要负责学生的人身安全及其他的各方面。现今高校辅导员年龄普遍偏低，经验略显不足，和被管理学生相差不大，所以必须对辅导员队伍的个人素养及教学素养进行提升，将会有利于大学校园教育的发展。另一方面就是因为现如今社会对于大学生的素质要求越来越高，因而需要得益于辅导员的良好培养，这一切都离不开高校辅导员队伍的高素质。
（二）高校辅导员队伍素质提升的含义。其实对于高校辅导员队伍素养进行提升主要是从其个人素养以及教学素养这两个方面，其教学素养的提高主要是增强辅导员的知识水平，从而在教学课堂给学生带来更有利的帮助，或者说可以促使学生更加深入有效地学习。还有就是可以使辅导员利用更加有效的方法对学生进行管理，有利于大学生的高效学习和发展，并且也可以促使大學校园的文明素养有所提升，从而将会有利于高校向更加长远的方向发展。对于高校辅导员个人素养的提升一方面是为了增强其对学生管理的责任感，从而将会带来最佳的管理效果。还有一方面则是因为良好的个人素养有助于教师与学生的交流，并且其良好的行为习惯也将会影响学生。所以对于高校辅导员队伍素质的提升主要是通过这两个方面，希望其将会有助于学生和高校的发展。
二、高校辅导员队伍素质提升的重要性
（一）对辅导员队伍的影响。首先高校对于辅导员队伍素质进行提升的方式就是对其进行良好有效的培训，因此最首要的影响就是辅导员队伍整体素养的提升。因而辅导员队伍的整体工作效率也将会得到大幅度的提升，越来越多的教师受其影响，共同致力于大学生的个人发展以及高校的稳定进步。并且因此辅导员的个人素养也会得以提升，其对于大学生管教的责任感以及个人的行为方式都在向良好的方向转变。因为在现如今的许多高校中存在辅导员不负责任的现象，所以其将会改善这一问题，从而促进高校向更加长远稳定的方向发展。
（二）对高校的影响。对于高校辅导员队伍素养的提升不仅对于学生有着很大的影响，其对于高校的影响也可以分为很多方面：首先，这所高校将会步入良性轨道长远发展。其次，高校在发展的过程中将会成为同行学习的典范，进而对于整个大学教育界都可以产生深远的影响。最后，大学所培养的人才都是社会所需要的人才，因此大学整体的稳定发展也将会在一些方面促进社会整体的发展。
三、如何对高校辅导员队伍的素质进行提升
（一）对其教学观念的改变。首先，要想从根本上对高校辅导员的素养进行提升，就必须要对辅导员的教学思想进行改变。因而才将有助于辅导员的管理思想及个人素养向良好的方向转变，从而将会有利于学生的发展和学习，进而影响高校的稳定和谐发展，并且还会对社会整体的教育有所影响。其教学观念的转变在于对待学生管理态度的改变，还包括能够不以个人利益为主的良好个人素养。
（二）学校对其进行定期培训。想要对高校辅导员队伍的整体素养进行提升并不是一件容易的事，首先需要对其教学思想进行改善，还需要做的就是组织辅导员进行定期培训，一则为了提升其管理方式的有效性，二则是为了提升其个人素养。因为通过对其定期培训，可以使辅导员学习更加科学有效的管理方式，进而对学生的各方面以及学校校园的和谐发展产生良好的效果。其个人素养的提升则是为了促使教师的一些良好的行为对学生产生影响，进而可以促进校园文明的和谐建设。
四、结束语
因为高校辅导员队伍对于高校的管理方面来讲是具备核心作用的，因而为了促进高校的有效管理需要对其进行整体的培训，希望以提升辅导员队伍素养的方式来增强高校的管理质量。因为辅导员队伍的高素质将会影响学生的学习和发展，甚至将会影响高校的稳定发展，进而促进社会整体的进步。
【参考文献】
[1]杜占红.浅析民办高校辅导员对于素质提升的方法[J].科教文汇（上旬刊），2015（09）：10.
[2]戚佳.浅析高校辅导员职业化、专业化[J].科技信息（科学教研），2008（04）：01.
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