《金融学》教学方法运用及其效果比较
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摘 要：本文在总结已有金融学教学方法上，探索了方法融合了案例分析方法、热点问题嵌入式方法以及情境教学方法的金融学新教学方法的运用及其效果，并针对新教学方法的运用效果提出了相应的建议。
关键词：金融学;案例分析法;热点问题嵌入式法;情境教学法
金融学是一门研究金融领域各要素及其基本关系与运行规律的基础理论课程。该课程在不仅是金融工程专业本科生学习的专业基础课，也是经济、管理类专业学生学习的必选课之一。作为专业基础课，一般高校将金融学开设在第二学期，由本科一年级学生学习。金融学总课时为48课时，一周课时为3课时，一般金融学教材内容较多，以黄达编著的《金融学》（第三版）为例，一共20章108节，平均每课时需完成2.25节。本科一年级学生由于专业知识才开始接触，对金融学的相关概念需要时间理解，因此上课不宜太快，这就会导致课时和教学内容不匹配，很难上完这门课程。另外，金融工程专业学生多为理科生，逻辑思维强，不喜欢死记硬背，金融学教材理论性较强，需要记忆的东西较多，因此必须从学生的个性特点出发，结合本专业的培养目标进行本课程的教学改革。
一、金融学新的教学方法探索
本文以吉首大学金融工程专业金融学教学为例，对金融学教学方法运用及其效果进行分析。吉首大学金融工程专业学生每一年级有90人左右，学生以理科生为主，金融学授课采用小班授课，金融学教材采用黄达编著的《金融学》（第三版）。2017年发现金融学课时不够，难以按照授课计划教完所有章节内容，因此教师采取教学方法进行教学，该方法融合了案例分析方法、热点问题嵌入式方法以及情境教学方法。
金融学的很多知识点具有关联性，比如金融中介与金融市场这一篇幅和货币均衡与宏观政策这一篇幅紧密相关，在介绍金融中介的基础知识时经常会涉及宏观政策的内容，基于这种特点，专业教师将金融学的20章内容进行穿插讲解。金融中介作为金融活动参与的主体，对整个经济社会有着至关重要的影响，金融中介充当着社会最主要的融资平台、金融体系的稳定器、社会发展的加速器等角色，在以后的很多专业课程的学习中都会涉及这一知识，因此要求学生对其必须掌握。下面我们将以金融中介这一知识点为例对新的教学方法进行阐述。
首先，在金融中介知识点前一周给学生布置课后作业，要求学生预习金融中介与宏观政策的相关知识点，相关知识点由任课教师列出，以达到上课时清楚老师所讲知识点的书本位置。其次，在开始上金融中介这一内容时，用学生熟悉的中国工商银行引入，以提问的方式引入接下来要讲的内容，如“大家有没有去学校里面的工商银行办理过业务？大家对工商银行有多少了解呢？”。将金融中介这一名词引入之后，进一步介绍金融中介涵盖的范围、中西方金融中介体系，在介绍西方金融中介体系时以美国的金融中介体系为例，介绍美联储的构成以及地位，采用案例分析法吸引学生学习兴趣。讲完金融中介的相关知识点后，开始具体到某一类的金融中介，重点讲解商业银行与中央银行，社会主要资金来源于商业银行，中央银行则决定着整个社会的信用松紧。在讲解商业银行经营模式、商业银行业务时，以学生为主展开教学，采用情境教学法，如在介绍完商业银行两种经营模式后，由学生进行讨论，得出两种模式的优劣。商业银行和中央银行相关基础内容了解后进一步讲解存款货币的创造以及货币供给的控制机制，该部分需要进行推导，采用一个具体例子进行讲解，循序渐进，帮助学生理解。最后对货币需求理论进行介绍，采用热点问题嵌入式方法进行教学，如以当前各国的货币政策为例，探讨哪种货币需求理论可以解释各国央行的行为。
最后，对本部分内容进行总结，并且检验学生学习效果，结合实际给学生布置一道综合案例分析题作为课后作业，巩固课堂学习成果，加强学生理论运用于实践的能力。
二、金融学新的教学方法的运用效果
首先，从课堂互动情况来看，学生积极性很高，课堂讨论、问答表现活跃，回答的内容基本正确，每次上完课任课教师会从部分学生中获得教学反馈，基本上得到的是正面反馈;其次，从学生课后作业完成情况来看，学生的正确率不是很高，可以看出学生缺乏独立解决问题的能力，这方面需要加强。最后，从教学任务完成度来看，书上知识点基本讲解完成。
学生课后作业完成度不高的原因可能是：一是上课学习积极，听懂老师所讲内容，自认为已经理解书上知识点，不需要再进行复习;二是在课堂上以学生分组讨论为主，自己虽然参与，但是想法并不是自己的，因此在独立解决问题时就遇到了困难;三是課堂上有老师进行引导，所讲知识点可以较容易运用到案例分析中去，课后一旦没有老师提示就不会进行案例分析;四是学生基础本身还比较薄弱，需要时间进行消化反应;六是学生在课前并未预习相关知识点，导致上课直接赶不上进度，无法独立完成课后作业。
针对以上问题及原因，本文提出以下建议：第一，加强对学生课前预习的监督，可以采用查看学生课本以及课前提问方式进行;第二，上课过程中增加实际案例分析，增加学生独立思考的时间;第三，加强课后辅导，督促学生课后复习所学内容。
参考文献：
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[2]覃勇.浅析情境教学法在高校金融学教学中的应用[J].现代经济信息，018：432.
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