应用型会计专业课程设置探讨
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摘 要：在我国，目前依然普遍存在重学术、轻应用的传统思想。很多家长依然认为职业教育是次等教育。因此，教育部为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量。从人才类型看，按照人们在一个完整的生产过程中所实施的进程和所发挥作用的性质不同，人才可分两个类别：一类是发现和研究客观规律的人才，常常被人们称为学术型、理论型或研究型人才;还有一类是运用客观规律为社会谋取直接利益的人才，即应用型人才。社会人才的需求是多样化的，从数量上看，应用型人才的需求数量明显高于学术型人才。因此，应用型会计人才的培养也应该从职业教育理念出发，分析当前教学过程中存在的问题，确立应用型会计专业课程设置的基本模式，以满足社会发展对应用型会计人才的需要。下文首先分析职业院校培养应用型会计的重要性，进而就课程设置问题提出自己的拙见，期盼对该问题感兴趣的同行不吝赐教，批评斧正。
关键词：应用型会计;会计人才;课程设置
一、职业院校培养应用型会计的重要性
嘉兴学院会计学院副院长、会计学科建设负责人、会计研究所所长潘煜双女士认为：不能够简单地认为研究型的大学就是培养学术型人才，而教学型的大学就是培养应用型人才，不同类型的大学都存在培养应用型人才的问题，只不过定位存在差异而已。从学校看，我国有能力培养研究型人才的大学毕竟是少数。事实上，即便985、211高校的毕业生，一部分学生直接就业，另一部分学生继续深造后就业或创业，真正成为研究型人才的也仅是其中一小部分而已，大部分学生注定要往应用型人才方向发展。因此，职业院校应更加注重应用型会计人才的培养。应用型会计人才的培养有别于学术型人才，应用型会计人才也有层次之分，应用型会计人才不代表低层次人才，低层次应用型会计人才可以通过相应途径成长为高层次的应用型会计人才。
二、职业院校应用型会计人才的培养目标及特点分析
职业院校会计学专业应用型会计人才的培养目标是：培养具有良好的政治素质与道德修养、高度社会责任感和敬业精神，掌握会计的基本理论和基本技能，具备熟练的会计核算、电算操作以及财务管理等综合能力，并具有较强的涉税业务处理等能力，能在各类企事业单位、中介机构和社会团体从事各种财务会计实务，以及涉税业务处理工作高等技术应用型人才。其特点是：专业定位要明确即一个面向，两个突出。一个面向是指：依托物产集团面向基层一线会计岗位。两个突出是指：突出会计职业核心能力的培养;突出会计职业素质的提升和拓展。通过院校、会计学专业教师以及学生的共同努力完成“人人要成才、人人好就业、人人善创业”的应用型会计人才质量目标。
三、应用型会计专业课程设置基本模式探讨
（一）合并当前会计课程中的重复内容，重视实践课的作用
成本会计、管理会计、财务管理都是会计学专业的核心课程。成本会计主要内容：成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算。管理会计主要内容：财务报告、规划、绩效与控制和财务决策。财务管理主要内容：投资、资金营运、筹资、资金分配等财务活动和财务关系。通过对比，不难发现这些课程存在严重的重复性，应予以调整，以免浪费稀缺的教学资源。专业课学的再好，不到实际岗位上应用，永远无法验证理论教学的质量。实践课旨在培养会计专业学生分析问题的能力以及动手能力，其作用不容小觑，在会计课程中应予以重视。
（二）根据社会需求专门设置一些独立会计课程
随着社会经济的高速发展，会计行业已经开始和其他的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，为会计人员的发展提供了更多的选择机会。2015年，我国实施小微企业和个体工商户起征点政策，以及小型微利企业所得税减半征收政策以来，中小企业如同雨后春笋般纷纷诞生。此外，合资、外资企业的逐年增加，加深了对应用型会计人才需求。基于此，笔者认为，职业院校会计专业应根据社会需求，改变传统的办学理念，摒弃定位雷同的会计人才培养目标。结合当前中小企业以及合资、外资企业的实际情况，独立设置中小企业会计、外资企业会计课程，旨在让学生系统地掌握小企业会计准则或国际会计准则，培养出懂管理、业务精、遵循职业道德的应用型会计人才。
总结：
会计行业以其低风险、高稳定、需求大、薪资高等特点，被称作“金饭碗”。无论是从最基础的记账、出纳，还是到更高级的财务分析和经营决策，会计人才都发挥了不可或缺的作用。随着科技的发展，新兴企业逐渐增多，外资企业的强势入驻，应用型会计人才必定会更加抢手。各职业院校应意识到培养应用型会计的重要性，从学生的内涵入手，以社会客观需求及人才培养现状为基础，培养更多符合我国国情的应用型会计人才。
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