关于高校会计实践教学的探讨

来源:用户上传      作者: 刘蓉晖

　　【摘 要】 会计实践是会计教学不可缺少的环节，现代信息技术和经济的发展对会计实践教学提出了更高的要求，培养学生的会计实践创新能力尤为重要。本文就会计实践教学的现状进行分析，对会计实践教学的理念，方法、内容等会计实践教学体系进行探讨与改革，以最大限度地提升学生的会计实践能力。
　　【关键词】 实践教学； 创新思维； 信息技术； 整合
　　
　　随着知识经济时代来临，人才竞争越来越激烈，当前市场对人才的需求，不仅看重学生的理论知识，更看重学生的实践创新能力，而会计专业的学生尤为重要。目前在会计人才市场需求上，一方面高层次会计人才严重缺乏；另一方面，低层次会计人才泛滥。其中有相当一批毕业生，会计实践操作技能差，面对复杂的经济业务及会计问题不会解决。如何提高会计实践教学质量，改进会计教学理念，教学方法、内容，培养实践创新能力强的高素质会计人才成为会计实践教学重要的研究内容。
　　
　　一、高校会计实践教学现状分析
　　
　　（一）以教师为主的注入式教学理念，缺乏对学生的求异、求新的启发式观念的传授
　　如：在会计模拟实验课上，学生按模拟套题做完，与答案一样，算是大功告成，真正能利用所学知识解决日益复杂的企业问题很少。虽然目前进行了一些改革，如单纯的书本知识讲授转向书本知识、案例教学、模拟实习相结合，但教学观念没有转变效果不理想，从而不能发挥学生的创造性思维。
　　（二）教学形式单一，没有充分利用计算机教学软件
　　会计实验室实验教学有手工模拟会计教学和会计电算化教学，同时真实体现模拟实验的课程只有财务会计、成本会计，而涉及其他会计等课程的实习项目还非常少，计算机操作也较少。所以没有充分利用计算机信息手段，使学生不能真正对会计类课程的各个领域进行实践，制约了学员知识面的拓展。
　　（三）教学内容缺乏多元化和深层次的分析
　　会计实践教学更注重单一目标的通才教育，忽视了对学员个性需要的满足。现有的会计模拟实验教材大多是产品制造型工业企业会计的实验项目，而对其他行业的经济业务没有涉及，如外资企业、行政事业单位；同时经济业务的分析基本局限在会计核算上，而会计分析、预测、决策实验内容很少。
　　（四）忽视基本的职业技能培训
　　高校的会计实践教学只重视会计的填制、经济业务的处理，但进入工作岗位中，不懂得点钞的指法和技能，什么是真正有效的原始凭证，如何审核和监督在实践教学中往往忽视，而工作中从出纳做起，不能很快进入角色。
　　（五）缺乏会计实践的双语教学
　　经济活动的全球化，教育国际化，使很多毕业生到外企、跨国公司就业。可见，会计实践的双语教学很少。
　　
　　二、注重培养学生创新思维的能力
　　
　　培养学生的创新思维，使学生能够有综合分析和解决实际问题的能力是社会对会计人才的需求。由于现代会计的特性具有会计所提供的信息是社会各方面利益的焦点，透过数字关系反映的是人的关系；会计所面临的环境是不断变化的，更多的影响会计的因素是不确定的等特点，会计实践教学应满足以下要求：分析问题的整体性和综合性；强调灵活性、创造性的发挥；接受并运用新技术、新思想的能力。因此根据国家教育部培养学生综合素质中“本科生也要做科学研究”的指导思想，设计三个层次的培养目标：对会计实践知识的掌握、运用和深化，学生应具有创新思维以更好达到培养目标。创新思维能力的培养可具体采用以下方法：
　　（一）以学生为主体的教学方式
　　以学生为主体并不否认教师在教学中的地位，教师不仅是知识的传授者，而且是指导学生获取知识的引路者。因此采取的教学方式为：一是采取课堂讨论、小组作业的教学方式、探索式实验、验证式实验，引导启发学生的思维，帮助解决难题。二是采用信息技术手段虚拟现实的教学法。学生通过网络教室上网获得会计数据，利用会计核算软件进行成本和合并报表的计算；利用会计管理软件建立预测和分析模型，在计算机中模拟现实环境完成学习任务，还可以根据结果进行分析、评价企业的财务状况和经营结果，提出最优决策方案，更能激发学生的思维能力、创造能力以及分析问题和解决问题的能力。三是建立会计专题资料信息库，如会计学家、会计研究新领域等。一方面帮助学生开阔知识面，选择成才方向；另一方面供学生向纵深方向发展，起到引导和过渡作用。
　　（二）开放教学方式
　　任课教师在教学中对授课实验指定系列阅读书目。这样，当某一课程结束后，学生阅读的不再是一种固定教材，而是以激发学生主动学习的兴趣，培养学生全面、系统的思维能力。
　　（三）加强素质教育
　　作为一个会计人才，不仅要有专业知识，还要加强基础素质的培养即文化、思想道德素质和身体心理素质，具有的综合能力人才能适应社会发展的需要。目前，专业课程划分过细，只重技术知识的培养而跟不上客观变化。改革的方法为增加基本理论和基础知识的比重，调整过细的专业划分，培养的人才具有创造思维的能力。
　　
　　三、教学形式多样化，完善会计模拟实验
　　
　　（一）实行会计模拟信息化教学
　　目前是计算机、多媒体和网络通信为基础的信息化时代，使进行多种形式会计模拟的信息化教学成为可能。通过多种形式的教学手段使学生掌握会计模拟实验。可采取以下方法：
　　1.信息手段的网络教学。如：将所有的会计资料和模拟实验软件展示在校园网上，学生上网自行完成实验或组成团队共同协作完成。
　　2.会计实验的课件教学：如会计的演示教学、虚拟教学、情景教学，使学生置身于真实的会计场景从而掌握会计实验教学的重点、难点，完善会计模拟实验。
　　（二）双语形式的会计模拟实验教学
　　经济活动全球化呼唤教育国际化、会计人才国际化、就业范围的全球化。为了适应经济活动全球化的要求，广泛开展双语形式的会计模拟实验教学是国际化的必由之路。可仿照外资企业或跨国公司财务模式进行双语形式的会计模拟实验课件开发，使学生熟悉外资企业或跨国公司财务模式，为学生就业走向外资企业、走向全球打下基础。
　　
　　四、整合会计实践教学内容，实行三个层次会计模拟教学
　　
　　（一）会计基础技能的实验训练
　　会计基础技能训练即会计单项实训是针对技能课程设置的专项训练，其目的是熟悉内容、流程，掌握会计的基本技术和方法。包括：
　　1.点钞与传票：学生掌握点钞的指法和基本技能，熟练运用单纸、单张、多纸、多张的点法；会用点钞仪器辨别人民币的真伪；掌握键盘录入的指法。
　　2.会计基础实训：规范书写数字、熟悉各种凭证的基本要素、填制、装订及账簿报表的使用。
　　3.成本会计实训：了解制造业的生产特点、掌握制造业成本费用账户的设计原则，熟悉品种法、分批法、分步法的具体计算程序，具备成本会计的能力。
　　4.财务管理实训：以案例贯穿整个环节，掌握资金筹措方式、投资的预测与决策、财务预算的各种方法，具备财务管理工作能力。
　　5.审计实训：选用中外资本市场上审计成功与失败的案例，从中掌握审计的程序、方法和技术，具备审计工作的能力。
　　（二）会计综合技能的实验训练
　　会计综合技能的实验训练是在会计基础技能的实验训练的基础上，将会计岗位群所有技能的集中训练，是多学科的综合和团队精神的培养。分为：
　　1.会计分岗位实训：虚拟大中型组织财务部门的会计设岗模式，以制造业或其他行业的业务作为实训内容并组成小组分别从事一岗位或一岗多人的业务的实训。如可分为会计出纳、审计、成本费用、销售等岗位共同组成一个实训小组，定期轮换。为达到实训目的，选好第一财务负责人，以充分发挥其组织协调作用。

　　会计分岗位实训是一个学习型小组，培养学生会计职业判断能力，爱岗敬业，团结协作的精神，使其仿佛真正置身于真实的企业中。实训步骤为（以制造业为例）：熟悉制造业生产的特点及财务规章制度；明确各岗位的职责；建账；经济业务核算；编制报表；写出实训报告。在此期间，要同时注意会计的审核和监督。
　　2.会计综合岗位实训：虚拟小型组织财务部门的会计设岗模式，若干会计岗位集中于一人的业务的实训。每位学生独立完成一套实训资料。
　　3.手工模拟和电算化相结合的实训： 就是把从设计账套、设计科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工做完后，在电脑上再进行一次实训，实验内容、步骤、结果均是相同的。通过手工模拟和电算化对比训练，领略到二者的异同与优劣，使学生扎实地掌握会计的操作技能。这样，既能培养学生发现问题、解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，学会使用现代设备，充分调动学生的积极性。
　　（三）会计的预测、分析、决策的高级层次的实验
　　会计的预测、分析、决策的高级层次的实验是培养学生运用会计、财务管理、经济管理、法律等相关专业知识，通过计算机等方法对财务、会计、审计问题进行分析、解决的能力；是运用相关学科的成就，对会计信息深化能力的培养。可采取以下办法：
　　1.会计教学课件的开发。如：利用高级程序开发出的管理会计、财务管理等课程课件会计数据进行实验分析；通过《Access 数据库》，《Ｅxcel》建立的数据模型进行分析。
　　２.会计教学软件的引进。如：可引入注重事中监督和控制的“企业经营决策ERP沙盘模拟对抗训练”体验学习方式，将复杂与抽象的财务与经营管理理论以最直观的形式进行体验、学习。在各种决策成功和失败的体验学习中，学习管理知识，提高综合技能。
　　
　　五、重视实习，组织各种形式的社会实践
　　
　　（一）实习基地的社会实践
　　在实习基地可把会计模拟实践教学与实践实习有机地结合。
　　（二）毕业实习的社会实践
　　由于校内模拟实训与实际工作有一定的差距，毕业前夕，学生到真实企业财务部门实习，感受真实的财会环境和业务流程，把从学校学到的会计理论和会计模拟实践教学知识运用到社会实践中去，进行总结，写出实习报告或毕业实习论文，把理论和实际，会计模拟实践教学与实践实习有机结合，提高了学生的综合能力和会计实践能力。
　　（三）组织各种形式的会计学术交流和研讨会，了解会计时局，扩大会计知识面
　　学生仅有会计理论知识和会计实践教学能力是不够的，应不断了解会计当前的发展状况，与时俱进，可以请实务界人士来校讲学；举行学生会计学术交流和研讨会；网上创办会计专栏论坛等形式。
　　
　　六、加强师资队伍建设
　　
　　建设一支良好的思想道德素质和科学文化素质的教师队伍是培养会计人才的保证。教师除了不断提高自身会计理论知识和实践能力外，还应加强信息技术的学习。一般专业的会计老师要求掌握WINDOWS、WORD、EXCEL、POWPOINT、INERNET，能够做会计课件，了解教学软件的性能和使用方法。对于会计专业骨干教师要求掌握AUTHORWAR、FRONTPAGE、TOOLBOOK、DREAMWEAVER、PHOT-
　　OSHOP等课件开发平台和网页制作软件，能进行初步的会计教学软件的开发。
　　
　　七、借鉴国际会计教学经验、发展国际经济，参与国际大市场
　　
　　一个国家的会计教育需要吸纳其他国家的会计教育经验并与国际会计教育相协调，以提高会计教育水平。如：可进行国际学术的交流；学校的互访；派教师出国进修等方法。
　　会计实践教学是会计人才培养的重要步骤，实验教学的效果决定会计教学的优劣。通过会计教学目标、内容、方法的探讨对会计实践教学进行改革，以实现会计教学目标即培养学生的创造力和会计应用知识的能力，最大限度对学生进行能力培养。●
　　
　　【参考文献】
　　[1] 涂云友.整合高职会计实践教学，提升会计职业能力[J].会计之友，2006年第10期上.
　　[2] 李锋.会计教育信息化模式探索[J].会计之友，2006年第10期下.
　　[3] 王福英.加强会计模拟实验教学，培养应用型人才[J].会计之友，2006年第10期下.

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