高校会计课程教学如何适应会计文化发展之新特点

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　　摘要：目前随着我国会计行业的不断发展和完善，国家越来越重视会计行业的发展和从业人员的规范。近年来，随着对会计从业人员的要求不断增加，高校的会计课程也应该随着时代的变化，对内容进行添补，使得高校能够培养出社会发展所需要的全面性人才。会计文化是从业人员长期在实践中所总结出来的一种文化形态，在日常的学习中高效应该对会计文化的教材着重参考，选择能够将实践和理论相结合的教材内容对学生进行授课，使得高校的会计课程教学不断适应会计文化的发展趋势，更好的为会计专业服务。
　　关键词：会计课程  会计文化  发展特点  适应策略
　　目前，随着会计专业的国际化进程不断加快。高校对会计课程的重视程度也不断在提高。对于会计授课内容也应该适应其国际化的特点。在授课方式上能够从全方位，多角度对会计专业的学生进行授课，满足现代社会所需要的全面型人才。大部分高校都负担着培养人才，传播知识的重要任务。因此，对于高校老师来说，应该在课程设计上更加人性化，寻找正确的方式方法。在授课的过程中，也应该适时加入一些新的理念，新的元素，扩展学生的视野，开拓学生的思维。
　　经济的发展速度不断加快，我国的经济也不断呈现新的状况，同时随着社会主义市场经济的发展，会计工作出现了许多新情况，新问题。同时也对会计人员提出了更高的要求，但是就目前情况而看，会计工作存在的问题，不容乐观，会计制度目前还存在不完善的地方。所以说提高会计人员的专业素质和知识技能，有利于从而提高工作效率。
　　一、高校会计教学中存在的问题
　　目前许多高校都设计了会计课程，但不少高校在设置这些课程实现的不够合理和科学，主要表现在以下这些各方面。
　　（一）对会计课程的重视程度不够
　　对于大部分高校来说，对会计专业的学生都设置了几门比较基础的课程。从而能够使学生在大学会计的学习过程中打好会计的基础。但是在会计课程体系和教育内容安排上来说，大多数高校一贯都比较注重课程的专业性和基础性。从而对于基础课程的排课量较多，缺乏对学生能力提高的课程。从而对于学生来说，在学习的过程中会往往感觉较为简单，缺乏挑战性，所以在学习的过程中也就会逐渐失去热情。但是，尽管有部分财经学院对会计课程的设置做出了一些实际性的工作。对于学生的教材重新进行选择，并遵照教学规律进行了系统的安排。但是由于学生的学习特点，往往会感到较为困难。所以对于授课开展来说也是具有较大的挑战性。并且大部分高校老师在教学安排上，对于国际会计知识涉猎较少，使学生对于国际环境了解甚少，从而不能在国际的角度上考虑问题。
　　（二）对会计课程的理解不正确
　　目前大部分高校对会计课程在某些方面存在误解。大部分高校经常进行题海战术，研究应试技巧，忽视实际运用能力的训练，主次颠倒。而且大部分高校在教材选择上，决定了大部分学生在面对考试时总是死记硬背，忽视了技巧性的知识。其实对于大部分高校课程来说，在讲求理论知识的同时，也应该注重对学生实践能力的培养。使学生能够更好的适应社会发展的需要。所以导致会计课程设置偏离了原有的目的，成为应试教育的牺牲品。所以对于高校来说，在设置课程时，应该将理论与实践相结合。安排几项实践项目，提高学生的实践能力[1]。可以对会计专业的学生组织几项活动，在活动中提高学生的各项技能。使学生能够有所反思，在学习的过程中提高自身实践技能。
　　（三）对会计课程教材选用不慎重
　　对于会计课程教材的选用应该考虑针对性，实用性。根据本校学生的特点来选取不同的教材。并不是所有的教材都适合于所有的学生。而大多数高校却热衷于采用外国原版教材进行教学。由于外国原版教材晦涩难懂。对于我国学生来说，学起来较为困难。而有的高校也会过多的采用，翻译教材直接进行教学。大部分翻译教材对于专业术语没有过多的解释，所以对于基础知识较弱的学生来说很难了解更多的知识内容。而且对于大部分国际教材来说，我国学生在思维方式上的思考方式不同，难以理解，老师不能将其中的知识点很好的解释，由于大部分老师的知识范围有限，在授课时不能很好解释其中的知识点，所以对于学生来说，不能把教材完全吃透[2]。
　　（四）会计课程的教学方法不合理
　　对于大多数高校的大学课堂来说，大部分都采用传统的教学形式。老师在课堂上只是单向的灌输，老师在课堂上不厌其烦的讲解课文中的知识或者结构和应试技巧等等。而学生只是坐在那里被动的接受这些知识点，不能很好的积极主动的参与课堂。而老师留给学生自学和独立思考的空间也有限。不能很好发挥学生的动脑思考能力，近些年来，随着高校不断扩招。学生的人数增加好几倍，而现代化教学设备和条件却没有跟上。教师难以对学生进行个性化的培养。使得高校的课程与高中课程无异。这种教学形式忽视了锻炼他们获取知识的能力，是与新型会计教育课程目标不协调的。因此而对于老师来说，要改变传统的授课方式，提倡多种形式的教学方法。
　　二、对高校会计课程教学的建议
　　（一）树立会计教育国际化的观念
　　目前在会计教学方面也应该不断适应国际化进程，所以老师在授课时树立国际化的观念。在会计人才培养方面，也应该注重理论知识与实践经验相结合，让学生在日常的教学过程中多多参见社会实践，为之后的工作积累实践经验。同时也要培养学生的留学意识，鼓励学生国外留学，在留学的过程中多多积累国际经验，开拓眼界，适应国际会计化进程。所以对于高校来说，开设多种会计课程，对学生来说是非常必要的。
　　（二）完善会计课程教学的教学方法
　　完善会计课程教学方式，关键是要实现教学方式的多样化。使学生在多样化的环境中来接受知识的熏陶。更好地加深对学习的印象。老师在授课的过程中要改变传统的授课方式。使学生能够更加积极主动地参与到课堂中更好地发挥学生的主体作用。在教学过程中，可以采用启发式，小组式，合作式等[3]。老师通过精确的讲述，把教材的知识与我们的日常实际巧妙地结合在一起，以激发学生的求知欲望。在授课过程中要培养学生善于思考，提问的习惯。培养学生的综合思维能力。对于教育活动来说，事实上，双向的互动，而非教育者的独占，培养学生一种真正的能力，而不是获得教条的知识。在学习的过程中是每个学生的潜力得到开发。
　　（三）开展会计课程教学评估
　　对于会计课程教学效果进行评估，是促进课程改善与完备的一个重要环节。可以将会计教学过程分为课前准备，课中把握和课后反馈三个环节对学生的教学效果进行评估。课前准备是否充足，可以全方位的了解老师对这节课整体进度，节奏的把握。课中的把握是否恰当，通过这一阶段的教学评估，可以反映老师对课程进度课授课内容，节奏的控制。因此，对于老师来说，在课堂安排时就要紧凑，又要合理。还可以通过对课后的总结是否科学，对学生的教学效果进行适当反馈。可以让专家来参与，以旁观者的身份提供一些指导意见。对于整体课程的提高也是具有促进作用的。
　　会计作为经济发展的产物，近些年来，随着时代的发展，国际化进程不断加快。所以从国际方面也对会计人员提出了更高的要求。使得会计人员的发展能够适应国际化进程，对于高校来说，也应该培养全方位的会计专业性人才[4]。所以在课程设置，授课方式方面也要需要不断的调整与改进，改变传统的授课方式，更好地使学生融入课程，激发学生的好奇心和求知欲。提高教学整体质量。使高校的会计课程更好地适应会计发展的特点。
　　参考文献：
　　[1]荀立萍.高校会计课程教学如何适应会计文化发展之新特点[J].成功营销，2018（12）：134-135.
　　[2]谷银平.基于能力培养的应用型高校会计专业的专业课程设置与教学改革探讨[J].成功营销，2018（11）：145-156.
　　[3]李春华.普通高校基础会计课程教学改革思考[J].现代商贸工业，2018（35）：177-178.
　　[4]马正凯，章颖薇.论高校会计文化教育的内容与途径[J].牡丹江医学院学报，2014（06）：137-139.
　　（作者系遼宁师范大学海华学院助教，学历：硕士研究生）
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