“互联网+”云会计时代会计技能教学的新思路

作者:未知

  [摘要]高等会计教学对整个会计行业的发展起着重要的支撑作用,从现实角度考虑,会计专业是为对在大中小型企业的职位需求提供支持,而且许多都是服务行业,所以会计专业应该引导学生树立基础专业观,在理论实践中把课本知识的有效的融合在一起,制定合理的教学体系对学生进行引导。本文根据我国会计专业技能教学现状,提出了“互联网+”云会计时代推动会计专业教学变革的新思路,仅供参考。
  [关键词]互联网+;云会计时代;会计技能教学
  1我国会计专业技能教学现状
  1.1课堂操作教学所占较低的比例
  会计专业是实践性较强的学科,所以对工作人员提出了较高的操作能力要求,但当前我国会计课堂教学仍然以理论教学为主,加上不重视考核实践能力而不合理的课时安排,使学生也下意识的对理论知识比较重视,而在实践操作上却关注较少。虽然当前各大高校有有会计专业实习安排,但大多数都达不到对操作技能真正锻炼的目的,而我国微课堂开设较晚,对资源的应用效率较低,所以许多学生的操作技能都不符合相应岗位的人才要求。
  而财政、税务等部门的服务水平又较大程度的影响着市场主体在法制方面的自我约束力和经济行为。和生态领域有关联的企业通常都是在现行法律法规的基础上开展相应的社会经济活动,所以他们发展过程中所要达到的是既不违背相关法律规定,又可以对当前生态建设中的各种优惠的财税政策实现最大限度的利用。假如各地的财务相关部门可以根据具体情况制定对生态建设起推动作用的优惠政策,并在财税服务质量的提升上下功夫,为顺利的实施这些政策保驾护航,也会带动市场主体根据相关目标对这些相关项目和产业的发展大力推进,达到双赢的目的。
  1.2高职会计专业教师资源质量相对较低
  “互联网+”的快速发展是会计专业兴起和发展的催化剂,在新时期发展过程中要求会计专业的教师也应在自身素质教育上尽可能加强,需要进一步强化其专业理论知识和相应的操作技能,但是许多高职学校在选择教师时,往往对自身积累的专业知识的程度更加注重,而在考察其教学经验方面却没有严格把握,导致许多教师在教学过程中都只是照本宣讲,在教学经验上相对欠缺,在教学中缺乏利用高科技对学生理解和实践进行良好引导的能力,也间接造成学生在走上工作岗位后在解决相关问题时缺乏对科技手段进行运用的思维意识。而且在学习过程中把课本知识和实践操作相互脱离开来,使其对时代发展中各種需求的转变无法较快适应,学校师资力量的不足对学生的学习热情和课堂教学效率也会造成较大的影响。
  2“互联网+”云会计时代推动会计专业教学的新思路
  2.1合理化定位会计专业教学
  合理化定位是指,会计专业教学中应该根据社会发展需求制定培养目标,通过对社会发展中人才的需求的掌握,对学生实施定向教学引导,在此过程中不仅需要强化其实践操作能力,更应该培养其职业道德,并对学生达到职业核心能力的程度重点强调。通过相关调查资料可知,随着发展会计工作在未来会在会计核对、纳税策划、税务统筹、公司内部财务管理能力等方面对学生提出严格的要求,而会计核算技能是一项学生必须要掌握的基础性的技能。
  2.2合理的选择会计专业教学人才培养方式
  相比较而言,会计专业的教学方式是单一的,因此选择人才培养方式首先是要创新,创新是对原有的基础理论和技术的进一步发展,所以可请当地企业的专业人士为学生做相关的指导,可通过校企活动周等的开展考察学生的实践操作能力,这样可使学生在学习过程中有效的结合理论和实践操作,在对创新型人才进行培养时采用工学互动的教学模式是当前比较有效的教学方式:第二,在建设具有特色化的日常课程教学中,教师可以运用网络知识补充课程内容,使课本结构更加完善:第三,因此会计专业应该具备多样化的教学方式,教学方法固定不变会较大程度的降低学生对课堂的兴趣,所以根据实际情况采用针对性的教学方式可使学生的注意力更加集中,还能对课程的吸引力起到较好的维持效果,通过对各种教学手段的应用为学生更加了解和掌握课程知识和操作能力奠定坚实的基础:第四,在会计专业教学过程中应保证其指导形式的规范性,在实践教学中遵循齐全化、科学化的培养人才的目的,并对建设实践基地和提高师资质量引起高度重视:第五,学校应该根据培养的根本目的,以为人民服务为宗旨,为生产到学习建设有效结合服务的教育机制,促使教学质量得到进一步提升的基础上还应对学生综合素质加强培养的力度。
  2.3会计专业教学培养人才的有效途径
  学校会计专业首先应该明确人才培养的目标,然后对学生实际操作能力的提升引起重视,通过对学生发展特征合理的确定其发展方向,并在此基础上对学生加强职业道德培养,逐步培养其成为高技能和高素质的应用型人才。同时还应以课本理论知识为基准,合理结合实践操作,在课程体系结构不断完善的基础上进一步在实践中落实会计专业教学改革创新。
  第一,从掌握知识的程度分析,学生必须对基本理论知识和实践操作技能进行掌握,能对计算机网络技术熟练的应用,对相关法律法规做到熟悉,在不做违法之事上对自己严格要求:第二,从能力掌握程度分析,要进一步把面向社会、市场和未来的工作严格落实,根据学生的实际能力开发,并在教师的合理引导下对学生潜在能力深入挖掘,对学生社会适应性、科学创造性、主观能动性进行积极的培养:第三,从培养综合素质方面分析,高校既要对会计学生专业知识和操作能力进行培养,还应对其心理素质的培养引起重视,保证其发展更加全面,使其完美人格在积极健康的氛围中得以塑造。
  3结语
  总之,高职院校想要使“互联网+”云时代会计教学改革实现有效的转变,应该根据自身经济和硬件基础,以所在区域的环境为依托,合理化创新教学改革,对学生掌握学习技能的程度加强要求,把实践操作技能的占比提高,并通过教学实践课程的完善,使学生在自如运用网络资源的基础上真正实现实战演练,使其更加了解学习机会的重要性并为之珍惜,同时还应不定期举办教师技能大赛,促使教师医院质量得到提升,并对国内外权威的专业人士的教学模式进行有效借鉴,保证对学生采用的教学方法更加丰富多彩。
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